小學生心理問題主要表現(xiàn)（小學生常見心理問題）

關于小學生心理問題主要表現(xiàn)，小學生常見心理問題這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，學生的心理健康問題受到了一定程度的重視，但對小學生的心理健康則是關注不多，認識不足。

2、大量事實表明，小學生在心理健康方面也有諸多問題，并時時影響著小學生們的健康成長。

3、　　在我們?nèi)粘Ｉ?、學習中，許多小學生的心理問題都是潛在的，往往容易忽視，如果我們的家長、教育者和小學生沒有充分的思想認識和積極的態(tài)度，往往就使得問題堆積，小問題變成大問題，輕問題變成重問題，甚至出現(xiàn)不良事件。

4、所以作為家長、教育者和每個小學生都必須掌握一定的相關知識，提高對問題的敏感性和辨別能力，及早發(fā)現(xiàn)不良心理，采取有效的措施進行教育、調(diào)節(jié)，以免問題嚴重化和不良事件的發(fā)生。

5、　　一、 小學生常見心理問題　　逃學與厭學問題　　數(shù)據(jù)表明，有厭學情緒的小學生占總數(shù)的5%——10%。

6、這些小學生主要是對學習缺乏興趣，學習比較吃力，導致長期跟不上進度，有缺乏趕上去的勇氣和毅力，老師也沒能及時地給予鼓勵，挫傷了學生學習的積極性。

7、因此，他們或者在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷看動畫書或玩玩具；要么就在課堂上打瞌睡；或者干脆逃學、曠課，到處游玩。

8、還有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標未達到，就容易產(chǎn)生厭學情緒。

9、　　人際交往問題　　人作為社會人，都有與人交往的需要，通過正常的人際交往、溝通，人就能獲得正確合理的社會知識經(jīng)驗，同時獲得生活學習的知心朋友，獲得困難時的支持幫助者。

10、而如果缺乏正常交往，就會使人無法滿足依戀感，內(nèi)心苦悶而無法宣泄和排除，影響了兒童正常的人際交往與心理需要，對小學生的心理健康是有害的。

11、由于目前的小學生絕大多數(shù)為獨生子女，他們在家庭交往的對象多為成人，在這種不協(xié)調(diào)的交往中，孩子常常是在“以自己為中心”的“順境”下生活的，因此，學生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強的特點。

12、當他們進入一個新的集體中后，在集體中的位置已改變，但仍然以自我為中心去與人交往，因而在與他人交往中常常是惟我獨尊，不能善解人意；遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心，從而致使小學生不能也不會與人正常交往。

13、在與他人接觸中常出現(xiàn)過重的恐懼感，過強的防范心理，其結果是封閉自己。

14、而且教師教育方法不當，忽視對學生人際交往技能的培養(yǎng)。

15、小學期間，教師是學生理想的目標、公正的代表；他們希望得到教師的關心，理解與愛，教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會感到失望，會有一種壓抑感，產(chǎn)生消極情緒，導致師生關系淡漠。

16、這種以學生失敗而告終的交往還會在小學生與他人交往中遷移、淡化，加重人際交往的焦慮感。

17、　　過度依賴問題　　由于小學生自身的特點，還沒有自立生活的能力，只能長期生活在父母和他人的關系和愛護下，因此形成了小學生過度依賴心理。

18、　　首先，表現(xiàn)為對父母的過度依賴。

19、在現(xiàn)今社會，大多數(shù)家庭里都是獨生子女，父母常常把孩子視為“小公主”、“小王子”，往往只重視孩子的衣、食、住問題，對他們百般呵護，甚至是溺愛。

20、因此，造成孩子自立能力差。

21、當他們在日常生活或?qū)W習中遇到一些困難時，最先想到是父母，在這一次又一次向父母求助，得到幫助時，他們就生成了以來感。

22、但隨著重復這樣的惡性循環(huán)，小學生們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風吹雨打、意志力非常薄弱。

23、有的小學生到了高年級也要家長給他們穿衣、吃飯等。

24、　　其次，表現(xiàn)為自我傾向。

25、這一現(xiàn)象在小學生中較多，危及著他們的心理健康。

26、自責傾向是指當發(fā)生不如意的事情時，經(jīng)常認為自己不好，對自己所做的事報有恐懼心理。

27、自責傾向的根源是對失去別人的愛不安。

28、當學生感受到被父母、教師、朋友拋棄時，往往形成自責傾向，如，父母、教師對兒童過分嚴厲、專制，則挫傷了兒童自尊心，兒童感覺不到來自權威人的愛，從而出現(xiàn)自責心理；當對別人的愛渴求過強時，一點小過失就會使小學生感受到自己不再被愛了，這樣的兒童往往有很強的依賴心理。

29、　　二、小學生常見心理問題的對策　　（一）學校的對策　　應采取心理輔導的方式為學生提供全面的幫助　?。?）團體輔導。

30、團體輔導采用專題講座、專題活動等方式，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

31、　?。?）個案教育。

32、小學生個案教育是對上述心理輔導的補充和深入。

33、個案的對象應有典型的意義，可以是智優(yōu)學生、模范學生、問題較多的學生，學生作為個案對象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定。

34、個案教育一般要做較長的跟蹤研究，一個學生在校接觸許多的教師，因此學生個案教育最好采用合作的方式進行，以負責人為主，幾位教師共同觀察和研究同一對象。

35、個案教育一定要作好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。

36、記錄一定要真實，還可以也記錄者的感受。

37、要妥善保管學生的個案資料，原則上學生在校期間個案研究不公開。

38、　　2、教師應該正確引導好小學生的心理健康意識　　(1) 教師應引導小學生積極參加集體活動和社會交往　　小學生在學習文化知識和基本技能的同時，還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往，如夏令營、手拉手活動、體育比賽、文藝活動等，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛好，學會觀察、分析、評價自己，逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質(zhì)，滿足自己接觸社會，進行社會交往的較高級的需要，也有利于形成并長期保持積極樂觀的心態(tài)。

39、　　(2)教師應教會小學生一些簡單有效的自我心理健康教育的方法　　小學生自我心理健康教育有以下幾種常用方法，如：①學會放松。

40、知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

41、②與人談心。

42、要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。

43、無論何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子收益。

44、③學習寫日記或周記。

45、小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。

46、教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。

47、小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被人知道，要學會坦然地對人與對己。

48、　　(3)教師應培養(yǎng)小學生善于求助，尋找支持的意識　　尋求幫助是現(xiàn)代人所應具有的積極的態(tài)度，面對壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導，有問題，可以和師長、親人、朋友等談。

49、求得幫助的過程，也就是一個自助的過程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會。

50、心理咨詢也是可以利用的有效方式之一，通過心理咨詢，可以使咨詢對象的認識、情感和行為有所變化。

51、在這個豐富的社會，我們有充分的理由相信：對于每一個人只有一次的生命，它的質(zhì)量是完全可以改變和提高。

52、　?。ǘ┘彝扇〉膶Σ摺　?．家長應積極配合學校心理健康教育　　有研究表明，學生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和人際關系有直接或間接的關系，有的甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。

53、因此，無論是了解學生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、教正計劃的制定與實施，都需要取得家長的積極支持與配合。

54、　　家長開展小學生家庭心理健康教育主要建議如下：　　首先，家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈、幼稚的心靈更需要關心。

55、首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關心，從小關心孩子的心理健康是每一個家長應盡的義務。

56、例如小學生在學校被老師批評時，希望其他人能安慰他、勸解他，可是小學生被老師批評后，回家還會被家長變本加厲地再批評一頓，孩子肯定會感覺很委屈。

57、因此，老師和家長應默契配合，由一方擔任批評的角色時，另一方擔任勸解，萬不可兩面夾擊，要給孩子“溫暖的家”的感覺，家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。

58、　　其次，要傾聽孩子說話。

59、家長往往習慣于自己說話，讓孩子聽話。

60、在學校里一個教師面對幾十個學生，主要也就是教師說，小學生說話的機會相對少，說心理話的機會更少了。

61、家庭應該是孩子說心理話的地方，家長要注意把說話的機會留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長更要給予重視，鼓勵孩子多說話。

62、家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。

63、特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說父親對孩子的影響在孩子的健康成長中地位重要，建議工作忙的父親們每周至少要與孩子共同用餐3—4次，在餐桌上的話題往往比較輕松，當孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。

64、　　最后，寬容與約束都重要。

65、對孩子寬容好還是嚴格好，并沒有一致的意見，現(xiàn)實中家庭教育失敗的教訓往往過寬或過嚴。

66、家長應平等地對待孩子，在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。

67、過分寬容則陷于溺愛，過分嚴格則陷于寡愛。

68、家長要明白這樣的道理，孩子的快樂性格不會是在訓斥聲中養(yǎng)成，家長的適時表揚比其他物質(zhì)獎勵更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚孩子與約束孩子的不良行為不構成矛盾，尊定孩子愉悅的幸福人生基礎從鼓勵與表揚開始。

69、　　2、父母要樹立正確的教育觀，用科學的方法指導子女的成長　　由于傳統(tǒng)教育觀的長期影響，我們的父母不具備系統(tǒng)的教育子女的理論知識，教育方法不適應孩子的發(fā)展規(guī)律。

70、要改變這種現(xiàn)狀，小學生的父母需接受比較系統(tǒng)的再教育。

71、社會也有責任給他們提供學習的條件，如舉辦家長學校，使家長正確認識和處理家庭同子女教育之間的關系，積極營造民主和諧的家庭氛圍最大限度地減少溺愛型和專制型家長，使小學生的父母樹立正確的教育觀，并學會運用科學的方法指導子女的學習和發(fā)展。

72、　　3、父母要慎重對待離婚　　父母離婚，打破了原有家庭的寧靜，使子女得不到完整的父愛或母愛，不少子女因此心理開始扭曲。

73、為人父母者，當夫妻關系不和時，為了未成年的子女，千萬不要輕易去趕時髦、鬧離婚。

74、即使夫妻感情確已破裂，在離婚前，也應當多為子女考慮，畢竟孩子是無辜的，而且他們正處在發(fā)展時期，給他們創(chuàng)設一個良好的家庭生活環(huán)境是我們的責任。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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