課堂反思怎么寫(xiě)（課堂反思）

關(guān)于課堂反思怎么寫(xiě)，課堂反思這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思 對(duì)知識(shí)、能力、情感三維教學(xué)目標(biāo)是否全面落實(shí)。

2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要有理可據(jù)、細(xì)膩，否則將直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。

3、對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，有的教師為了增加課堂容量，往往只注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，恨不得把所有知識(shí)都“灌”在學(xué)生頭腦中，而留給學(xué)生思考、訓(xùn)練的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降。

4、 2、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確。

5、一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)中已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)無(wú)法突破，其結(jié)果是學(xué)生渴望得到的知識(shí)無(wú)法滿足，學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有解決，學(xué)生不懂的知識(shí)還是不懂，該掌握理解的知識(shí)沒(méi)有拓寬加深，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

6、 3、對(duì)學(xué)生的知識(shí)、心理狀態(tài)是否了解。

7、老師要深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的知識(shí)動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，從而一筆帶過(guò)，要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和方法，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生在愉快的課堂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

8、 二、對(duì)教學(xué)技能的反思 講授的知識(shí)是否正確，語(yǔ)言是否規(guī)范簡(jiǎn)練。

9、良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要，是一名合格教師的基本功。

10、其一，任何學(xué)科都有著嚴(yán)密邏輯性，首先教師傳授的知識(shí)不能錯(cuò)，推導(dǎo)要嚴(yán)謹(jǐn)、要有理論根據(jù)，使學(xué)生信服，層次之間過(guò)度自然。

11、其次，語(yǔ)言(普通話)要規(guī)范簡(jiǎn)練，詞意表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。

12、期刊文章分類(lèi)查詢,盡在期刊圖書(shū)館 2、板書(shū)設(shè)計(jì)是否合理，書(shū)寫(xiě)是否工整。

13、好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，重點(diǎn)知識(shí)一目了然，便于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。

14、所以板書(shū)要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚，書(shū)寫(xiě)端莊大方，切勿潦草。

15、 3、教具的使用是否得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)操作是否熟練、規(guī)范。

16、如理科中的化學(xué)學(xué)科，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)化學(xué)儀器。

17、教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車(chē)熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)因操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤，誤導(dǎo)學(xué)生。

18、所以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師自己一定要熟悉實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)，規(guī)范操作。

19、 三、對(duì)教學(xué)方法和手段的反思 是否面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。

20、班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，要照顧到絕大多數(shù)同學(xué)，要因“班”施教，課后還要因“人”施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要滿足們的學(xué)習(xí)欲望，可課后提供些參考資料或布置些有利于發(fā)展能力的習(xí)題，供他們使用，讓他們的知識(shí)拓寬加深，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

21、在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對(duì)他們關(guān)注的太少，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來(lái)越差，直接導(dǎo)致班級(jí)成績(jī)的兩級(jí)分化。

22、 2、是否注重了學(xué)生的參與意識(shí)。

23、一堂課如果沒(méi)有學(xué)生的參與，很難想象效果怎樣。

24、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種以講解知識(shí)為主的傳授者的角色，課堂上，要積極讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，即便錯(cuò)誤我們也要傾聽(tīng)，切勿枉加指責(zé)，傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要隨時(shí)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，以使及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。

25、要讓學(xué)生有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，發(fā)揮其主體作用。

26、在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)師生的互動(dòng)，積極讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。

27、 3、教學(xué)方式、手段是否多樣化。

28、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可提高教學(xué)效果，增大教學(xué)容量。

29、科技的發(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板，一本教材”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。

30、可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是復(fù)雜抽象知識(shí)，如制成演示動(dòng)畫(huà)，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性，還為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，還能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多過(guò)程和現(xiàn)象進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，能取到更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教師采用。

31、在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用，對(duì)自己的教學(xué)水平的提高大有幫助。

32、 作者單位:江西省新余市渝水一中。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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