沒有教不好的學生，只有不會教的老師，這句話只適用于心里愿意學習之人。只有學生心里想學習，才有機會學會。否則，換千萬個老師，以千萬種教導方式，也學不好。教與學老師耐心教導，學生認真學習，老師教會了學生，學生學會了老師所教。此為因果關系，是有教，才有學，也是在老師與學生意愿配合的基礎。若是心里不愿意去學，百般教導，也于事無補。念小學時，我爺爺奶奶經常輔導我做作業(yè)，我偶爾問起某些題的答案。奶奶偶爾會不耐煩，便氣呼呼問我是不是上課沒聽課，不然怎么不會呢？我便急忙解釋，我有聽課，但某某老師教的太難理解，我就沒聽懂。我奶奶說她現在講一次，要是聽不懂那沒辦法了，那就是你太蠢我教不好你。當場我就又氣又無奈，只心里默默祈禱能學會。在奶奶簡潔明了的講解，在我認真又謹慎的聽取，終于弄懂了那一道道數學題。這也屬于某位老師的教導方式不合適我，這也就有了那句話“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。因為這個教導方式不合適我，所以這位老師于我當時而言，屬于不會教、教不會。教不好與不會教當然有教不好的學生，那是該學生不想學，或是該學生對某老師的教導方式不能理解。我在學生時代見過某一兩個同學，便是那種不愿意學習的學生，所以即便是課后老師補課或輔導機構上陣，結果依然是教不好。不會教是該老師的教導方式不合適某些學生，或是老師講的太深刻，學生的經驗不足以理解。若以兩方面參夾，那便是指這位同學有意愿學習且認真聽解了，但由于這位老師的教導方式不適于這位同學，故而有“教不好與學不會”之言。
標簽：
免責聲明：本文由用戶上傳，與本網站立場無關。財經信息僅供讀者參考，并不構成投資建議。投資者據此操作，風險自擔。 如有侵權請聯系刪除！