語文閱讀理解的答題技巧和方法（賞析句子的答題格式）

關(guān)于語文閱讀理解的答題技巧和方法，賞析句子的答題格式這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法 一、有關(guān)語言修辭的題型:描繪類提問方式:某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或:文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?答題模式:不行。

2、因為該詞生動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。

3、或:不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。

4、動詞:不行。

5、因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞:不行。

6、因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞(如都，大都，非常只有等):不行。

7、因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

8、 答題示例:山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。

9、那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。

10、每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。

11、好一個調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)問:“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”?答:因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

12、結(jié)構(gòu)類提問方式:某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題模式:不能。

13、因為(1)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……答題示例:“記住:想占便宜的人，往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。

14、(節(jié)選自《荷包蛋》)問:文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?答:不能。

15、因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。

16、修辭類提問方式:這句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達上有什么好處?答題模式:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境1.比喻:化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

17、答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

18、2.比擬:給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

19、答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

20、3.借代:以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

21、 4.夸張:烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

22、5.對偶:便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

23、6.排比:節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

24、答題格式:強調(diào)了+對象+特性7.反復(fù):寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調(diào)，給人以深刻的印象。

25、8.對比:使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

26、答題格式:強調(diào)了……突出了…… 9.設(shè)問:自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。

27、答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考 10.反問:強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。

28、答題格式:強調(diào)，加強語氣等; 答題示例1:兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。

29、神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。

30、(節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》) 問:怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用?答:此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

31、答題示例2:(2004年高考題)文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運用了什么手法?這樣寫有什么好處? --運用了類比(比喻)的手法，將參加社會活動類比(比喻)為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創(chuàng)作類比(比喻)為酗酒。

32、少喝有眼健康(有益創(chuàng)作)，多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”(沒有作品發(fā)表)。

33、通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。

34、 二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式:某句(段)話在文中有什么作用?答題思路:1)確認(rèn)指定段落(句子)在行文中的位置 1.文首:開篇點題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

35、 2. 文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。

36、 3. 文末:點明中心;升華感情，深化主題;照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);照應(yīng)上文，前后呼應(yīng);畫龍點睛;言有盡而意無窮。

37、2)明確段落的的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手) 答題示例1:我怕我父親，他打我是真打。

38、看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)問:請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

39、答:(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。

40、答題示例2:(2004年高考題)從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用?--① 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。

41、② 結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。

42、 答題示例3:(2004年高考題)本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。

43、①作用:第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊;第二層寫表的來歷凸顯父親的精神;第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。

44、②好處:由表及人，層次分明;環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。

45、 補充:1.線索:記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。

46、散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

47、 2. 段意的歸納 記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事 格式:(時間+地點)+人+事。

48、 議論文:回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點3.矛盾句。

49、從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。

50、揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。

51、 三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型(象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情、人稱等):藝術(shù)類提問方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用?答題模式:使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)答題示例1:這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。

52、民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。

53、我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。

54、香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。

55、(節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》)問:本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。

56、請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

57、答:把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。

58、具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。

59、既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。

60、答題示例2:(2004年高考題)(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比?--①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比 ②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽的對比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比 ④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實遭遇的對比 ⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比 ⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比(2)結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處。

61、--通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。

62、 答題示例3:(2004年高考題)作者在痛哭和珍時，也寫到自己。

63、她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?--作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。

64、以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

65、 人稱類 提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?答題模式: 第一人稱:敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感;第二人稱:呼告抒情更強烈感人，便于對話(感情交流)，增強文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用;第三人稱:顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

66、答題示例:但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。

67、幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。

68、幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。

69、薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。

70、由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障，紫塞(注:指長城)不再是嵚奇。

71、它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。

72、在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

73、所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城!(節(jié)選自2000年全國卷《長城》)問:這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么? 答:⑴將長城擬人化:A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。

74、⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

75、四、表達方式類 1)明確五種表達方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。

76、 2)確認(rèn)所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析 敘述方式 1.順敘:能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

77、2.倒敘:造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。

78、3.插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

79、4.補敘:對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

80、 5.平敘:俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

81、 描寫總體來說，描寫有以下一些作用:①再現(xiàn)自然風(fēng)光。

82、②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。

83、③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

84、 1.人物肖像、動作描寫、心理描寫:肖像描寫以形傳神;動作描寫，表現(xiàn)人物性格特點;語言描寫，言為心聲;心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。

85、都可以表現(xiàn)人物性格特點，推動情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

86、 2.景物描寫:具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

87、奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù) 3.環(huán)境、場面描寫:交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

88、 4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫:刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。

89、也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

90、 5.正面描寫、側(cè)面描寫:正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

91、 6、白描:簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神 工筆細描:精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 7、寫景技巧:動靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實結(jié)合、遠近高低;仰視、俯視、平視;視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。

92、抒情、議論 敘后議論:畫龍點睛，點明題旨，升華主題;比喻論證:生動形象，通俗易懂 2、 直接抒情:直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情:寓情于景，物，事，含蓄 蘊藉。

93、表達方式入手分析句意:記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。

94、4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。

95、 答題示例:(2004年高考題)本文切入點與其他寫讀書的文章有什么不同?作者又怎樣把本文寫得情趣盎然?--第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內(nèi)容切入，談讀書的心得、感受和方法等;而本文則以書的外形為切入點，談有關(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵。

96、第二問，豐富而飄逸的聯(lián)想與想像;充滿詩意的形象化描寫;化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊;比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。

97、 四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型:提問方式:請概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點。

98、答題模式:分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

99、答題示例:母親愛花，我也跟著愛起花來。

100、家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。

101、有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。

102、夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。

103、我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。

104、(節(jié)選自席慕容《花的世界》)問:本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

105、分析:四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。

106、再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

107、答:(1)受母親的愛花的影響 (2)花讓自己變得安靜古雅 (3)花里有自己珍惜的記憶。

108、五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式:請簡要分析文中的主人公的形象答題模式:按總分(分總)來回答。

109、先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

110、答題示例:女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。

111、即刻提出了質(zhì)疑。

112、那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。

113、女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字--文學(xué)青年。

114、這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。

115、雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字--傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?/p>

116、 我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。

117、女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個什么怪物)，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字--農(nóng)民。

118、我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。

119、我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。

120、(節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》)問:文中的“女主人”是個怎樣的人物形象?請用一句話加以概括，并舉一例說明。

121、答:是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象。

122、如:從牙縫里擠出了兩個字--農(nóng)民。

123、(或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等)。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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