關(guān)于溝通的技巧有哪些方面呢,溝通的技巧有哪些這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!
1、在教學中,對學生應以平等的心態(tài)進行溝通,這也是技巧。
2、溝通要見機行事我們經(jīng)常外出聽一些特級教師上課,他們?yōu)榱送茝V經(jīng)驗,推動教改,常常借班上課,師生互不認識,互不了解,這時,教師怎樣溝通學生迅速縮短師生交往距離,解除學生的緊張情緒就顯得尤為重要。
3、我曾經(jīng)聽過這樣一個教例:全國著名特級教師孫雙金一次在杭大借班上課。
4、地點在大禮堂,學生坐在舞臺上上課,下面聽課的老師有上千人,看得出學生心情有些緊張。
5、上課伊始,孫老師笑容可掬地走上講臺,同學們以驚奇的眼光看著老師。
6、孫老師掃視一周,宣布“上課”,師生互致問好。
7、禮堂頓時鴉雀無聲,包括聽課的老師在內(nèi),人人都屏住了呼吸,學生當然就更加緊張了。
8、師:同學們,你們知道我姓什么嗎?生:不知道。
9、師:我和齊天大圣孫悟空一個姓,姓孫,你們知道孫悟空有什么本事嗎?生:會七十二變,會翻筋斗……師:孫老師有孫悟空本事那么大嗎?你們想有孫悟空那么大本事嗎?生:想。
10、師:誰來介紹一下自己?(請三位同學上黑板寫名字)為什么叫這個名字?生:答。
11、師:你們的名字都蘊含了父母對你們的期望,多好的名字,老師這兒也寫個名字。
12、板:落花生我當時在現(xiàn)場聽課,這是耳聞目睹的一個教學片斷,上課開始,孫老師并沒有急于講出上課的內(nèi)容,而是提出乍看與課內(nèi)無關(guān)的問題。
13、實際上與上課有直接聯(lián)系,使學生解除了緊張情緒,迅速溝通了學生的心理。
14、這說明要想順利開展教學活動,必須首先打開學生心靈的窗戶,溝通學生的心理,師生一起從同一起點共同投入教學活動。
15、2、溝通學生的智力心理和非智力心理在課堂學習中,學生面對著學習任務,一籌莫展,常不知從哪里入手,這除了知識障礙外,多半是方法問題。
16、這時,教師要從方法上給予指導,點撥開竅,既增強他們學習的主動性,也讓他們嘗到解決問題的甜頭。
17、如教學《苦柚》一文,在學生感知課文內(nèi)容之后,教師安排學生圍繞“從哪些地方可以看出賣柚姑娘具有誠實的美好品質(zhì)?”這一問題展開自學。
18、這時,教師在黑板上板書了幾個字和有關(guān)符號:⑴哪些?(邊板書邊作出解釋:從哪些地方可以看出來);⑵怎么?(你怎么看出來的);⑶△△△(找出關(guān)鍵性詞語做上記號)。
19、上述學法提示雖寥寥數(shù)語,卻言簡意賅,學習要求、學習步驟、自學操作方法等都全部明示。
20、結(jié)果,學生不僅高效率地學懂了課文內(nèi)容,而且感知了有關(guān)學法。
21、有時候?qū)W生不想學習,不愛學習,課堂上反映不積極,倒不是智力上有問題,常常是缺乏學習動機,這時老師就要不斷給學生輸送動力,激發(fā)學生的學習愿望,并不斷使他們的愿望在成功的喜悅中變成現(xiàn)實。
22、如學習拼音,對于剛?cè)雽W的學生是一件很枯燥乏味的事情。
23、我先請一位學生讀課文,可是因為他認字很少,難以流暢地讀下去。
24、這時,我將拼音表掛出來,用聲母和韻母相拼,競拼出許多音節(jié)。
25、頓時,學生的臉上露出驚喜。
26、抓住這一瞬間,我說:“如果你能將表上的字母讀準,也能像我一樣讀出許多音節(jié),能讀通順許多有趣的書了。
27、”學生在這樣的氛圍中,自覺地產(chǎn)生一種要學拼音的愿望。
28、有時在學習給音節(jié)標調(diào)的時候,我將拼音兒歌引進課堂,增強拼音的趣味性。
本文分享完畢,希望對大家有所幫助。
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