關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)論文大全及答案，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)論文大全這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生智力發(fā)展 一、 智力的概念 什么是智力?一般說來是指人們認(rèn)識客觀事物，對事物進(jìn)行分析與綜合，并據(jù)此作出適當(dāng)反應(yīng)，解決實際問題的一種心理能力，集中表現(xiàn)在反映客觀事物深刻、正確、完全的程度上和應(yīng)用知識解決問題的速度和質(zhì)量上，表現(xiàn)為注意力、觀察力、記憶力、理解力、想象力、邏輯思維能力等。
2、用通俗的話說，智力就是“智慧”、“聰明才智”，反映在一個人獨立獲得知識、駕駛知識的能力，分析問題和解決問題的能力上。
3、 二、發(fā)展學(xué)生智力的意義 為什么現(xiàn)在要強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的智力呢？ 教學(xué)方法是隨著社會的發(fā)展和文化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷更新的。
4、建國以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展，大致可分三個階段。
5、最初重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)，要求講深講透；1962年左右提出加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，由前一段教學(xué)實踐證明，單單重視基礎(chǔ)知識教學(xué)還不夠，還必須加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，這樣才能把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，才能在實際中應(yīng)用；近年來又提出抓好“雙基”、“發(fā)展智力”教學(xué)，這是由，于隨著文化科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，僅僅抓“雙基”又不夠了，必須在抓“雙基”的同時，重視發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的聰明才智。
6、 當(dāng)前我們必須充分認(rèn)識關(guān)于發(fā)展學(xué)生智力教學(xué)的重要性。
7、 l． 發(fā)展學(xué)生的智力是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，是我國實現(xiàn)“四化”的需要。
8、 當(dāng)前，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)上的新工藝不斷涌現(xiàn)。
9、據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，僅十年來科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，就比過去兩千年的總和還要多。
10、而且每隔七年至十年，人類的知識總量就要翻一番。
11、國際上把這種趨勢稱之為“知識爆炸”。
12、一個人在學(xué)生時代，即使十分刻苦，也不能完全掌握將來從事工作所需要的知識。
13、 當(dāng)他工作一段時間以后，科學(xué)技術(shù)又向前發(fā)展了。
14、對付這種“知識爆炸”的挑戰(zhàn)，最好的辦法就是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自己去獲得新知識的能力。
15、 現(xiàn)在的青少年，是我國實現(xiàn)“四化”的主力軍。
16、各條戰(zhàn)線都需要大批掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)能手和技術(shù)革新闖將，需要大批攀登世界科學(xué)技術(shù)高峰的的科學(xué)家。
17、因此，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才，必須具有較高的科學(xué)文化程度和較高的智力發(fā)展水平。
18、 2． 發(fā)展學(xué)生智力是人才培養(yǎng)的需要。
19、 發(fā)展智力必須從青少年抓起，耽誤了這個時期，后來再抓就困難了。
20、因為，青少年時期是發(fā)展智力的黃金時代。
21、他們的智力發(fā)展，對人的一生有著決定的意義。
22、俗話說：“從小看一半”。
23、兒童可塑性大，模仿能力強(qiáng)，但各種習(xí)慣一經(jīng)形成就很難改變。
24、如果我們不重視發(fā)展學(xué)生的智力，形成思維呆板、惰于思考的習(xí)慣后，將影響他們的一生，這才是真正的“誤人子弟”。
25、 數(shù)學(xué)是科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)對發(fā)展學(xué)生的智力有著極為重要的意義。
26、有人說,“數(shù)學(xué)是思維的體操”、“習(xí)題是思維的磨刀石”是很有道理的。
27、因此,小學(xué)教師對發(fā)展學(xué)生的智力是肩負(fù)重任的。
28、 3． 發(fā)展學(xué)生智力，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要。
29、 從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，部分學(xué)校的教學(xué)方法比較落后，采取加班加點，題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)形式機(jī)械呆板，學(xué)生只會套公式套類型，不能舉一反三。
30、這種教學(xué)方法帶來的后果是學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重,影 響 健康；書面考試成績有所提高, 但知識學(xué)的不活。
31、要解決既減輕負(fù)擔(dān)又提高質(zhì)量的矛盾，重要的出路是改革教學(xué)方法。
32、在加強(qiáng)“雙基”的同時，重視發(fā)展學(xué)生的智力，也就有在傳授知識的同時,把打開知識大門的鑰匙交給學(xué)生。
33、只有這樣做,才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。
34、 三、正確處理好兩種關(guān)系 加強(qiáng)“雙基”教學(xué)與智力發(fā)展的關(guān)系 有些老師認(rèn)為要發(fā)展學(xué)生智力,就要多做難題、思考題,把小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本訓(xùn)練當(dāng)作是“多余重復(fù)”,可以棄之不用。
35、這種理解是片面的。
36、 如果抓了“智力”,丟了“雙基”,就會使“智力”成為無本之木。
37、我們不能“提倡一個,否定一個”,左右搖擺。
38、從某些國家的中小數(shù)學(xué)現(xiàn)代化運動的經(jīng)驗和教訓(xùn)來看,如果只重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和發(fā)展智力,而削弱“雙基教學(xué)”,也會使學(xué)生的基本知識和技能水準(zhǔn)下降。
39、有時競會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,學(xué)生知道3×7=7×3卻不知3×7等于多少,要按電子計算器才知道。
40、這個教訓(xùn)必須引以為戒。
41、 我們應(yīng)該認(rèn)識“雙基教學(xué)”與“發(fā)展智力”的辯證關(guān)系。
42、“雙基”是智力的構(gòu)成因素之一，離開了“雙基”，搞發(fā)展智力是空中樓閣；反過來智力發(fā)展了，又能更好地促進(jìn)掌握和運用“雙基”。
43、所以“必須加強(qiáng)‘雙基 查看原帖。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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