小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)論文大全及答案（小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)論文大全）

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)論文大全及答案，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)論文大全這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生智力發(fā)展 一、 智力的概念 什么是智力?一般說(shuō)來(lái)是指人們認(rèn)識(shí)客觀事物，對(duì)事物進(jìn)行分析與綜合，并據(jù)此作出適當(dāng)反應(yīng)，解決實(shí)際問(wèn)題的一種心理能力，集中表現(xiàn)在反映客觀事物深刻、正確、完全的程度上和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的速度和質(zhì)量上，表現(xiàn)為注意力、觀察力、記憶力、理解力、想象力、邏輯思維能力等。

2、用通俗的話說(shuō)，智力就是“智慧”、“聰明才智”，反映在一個(gè)人獨(dú)立獲得知識(shí)、駕駛知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。

3、 二、發(fā)展學(xué)生智力的意義 為什么現(xiàn)在要強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的智力呢？ 教學(xué)方法是隨著社會(huì)的發(fā)展和文化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷更新的。

4、建國(guó)以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展，大致可分三個(gè)階段。

5、最初重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)，要求講深講透；1962年左右提出加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，由前一段教學(xué)實(shí)踐證明，單單重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還不夠，還必須加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，這樣才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，才能在實(shí)際中應(yīng)用；近年來(lái)又提出抓好“雙基”、“發(fā)展智力”教學(xué)，這是由，于隨著文化科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，僅僅抓“雙基”又不夠了，必須在抓“雙基”的同時(shí)，重視發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的聰明才智。

6、 當(dāng)前我們必須充分認(rèn)識(shí)關(guān)于發(fā)展學(xué)生智力教學(xué)的重要性。

7、 l． 發(fā)展學(xué)生的智力是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“四化”的需要。

8、 當(dāng)前，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)上的新工藝不斷涌現(xiàn)。

9、據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，僅十年來(lái)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，就比過(guò)去兩千年的總和還要多。

10、而且每隔七年至十年，人類的知識(shí)總量就要翻一番。

11、國(guó)際上把這種趨勢(shì)稱之為“知識(shí)爆炸”。

12、一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代，即使十分刻苦，也不能完全掌握將來(lái)從事工作所需要的知識(shí)。

13、 當(dāng)他工作一段時(shí)間以后，科學(xué)技術(shù)又向前發(fā)展了。

14、對(duì)付這種“知識(shí)爆炸”的挑戰(zhàn)，最好的辦法就是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自己去獲得新知識(shí)的能力。

15、 現(xiàn)在的青少年，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“四化”的主力軍。

16、各條戰(zhàn)線都需要大批掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)能手和技術(shù)革新闖將，需要大批攀登世界科學(xué)技術(shù)高峰的的科學(xué)家。

17、因此，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才，必須具有較高的科學(xué)文化程度和較高的智力發(fā)展水平。

18、 2． 發(fā)展學(xué)生智力是人才培養(yǎng)的需要。

19、 發(fā)展智力必須從青少年抓起，耽誤了這個(gè)時(shí)期，后來(lái)再抓就困難了。

20、因?yàn)?，青少年時(shí)期是發(fā)展智力的黃金時(shí)代。

21、他們的智力發(fā)展，對(duì)人的一生有著決定的意義。

22、俗話說(shuō)：“從小看一半”。

23、兒童可塑性大，模仿能力強(qiáng)，但各種習(xí)慣一經(jīng)形成就很難改變。

24、如果我們不重視發(fā)展學(xué)生的智力，形成思維呆板、惰于思考的習(xí)慣后，將影響他們的一生，這才是真正的“誤人子弟”。

25、 數(shù)學(xué)是科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力有著極為重要的意義。

26、有人說(shuō),“數(shù)學(xué)是思維的體操”、“習(xí)題是思維的磨刀石”是很有道理的。

27、因此,小學(xué)教師對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力是肩負(fù)重任的。

28、 3． 發(fā)展學(xué)生智力，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

29、 從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，部分學(xué)校的教學(xué)方法比較落后，采取加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)形式機(jī)械呆板，學(xué)生只會(huì)套公式套類型，不能舉一反三。

30、這種教學(xué)方法帶來(lái)的后果是學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重,影 響 健康；書(shū)面考試成績(jī)有所提高, 但知識(shí)學(xué)的不活。

31、要解決既減輕負(fù)擔(dān)又提高質(zhì)量的矛盾，重要的出路是改革教學(xué)方法。

32、在加強(qiáng)“雙基”的同時(shí)，重視發(fā)展學(xué)生的智力，也就有在傳授知識(shí)的同時(shí),把打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙交給學(xué)生。

33、只有這樣做,才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

34、 三、正確處理好兩種關(guān)系 加強(qiáng)“雙基”教學(xué)與智力發(fā)展的關(guān)系 有些老師認(rèn)為要發(fā)展學(xué)生智力,就要多做難題、思考題,把小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本訓(xùn)練當(dāng)作是“多余重復(fù)”,可以棄之不用。

35、這種理解是片面的。

36、 如果抓了“智力”,丟了“雙基”,就會(huì)使“智力”成為無(wú)本之木。

37、我們不能“提倡一個(gè),否定一個(gè)”,左右搖擺。

38、從某些國(guó)家的中小數(shù)學(xué)現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來(lái)看,如果只重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和發(fā)展智力,而削弱“雙基教學(xué)”,也會(huì)使學(xué)生的基本知識(shí)和技能水準(zhǔn)下降。

39、有時(shí)競(jìng)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,學(xué)生知道3×7=7×3卻不知3×7等于多少,要按電子計(jì)算器才知道。

40、這個(gè)教訓(xùn)必須引以為戒。

41、 我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)“雙基教學(xué)”與“發(fā)展智力”的辯證關(guān)系。

42、“雙基”是智力的構(gòu)成因素之一，離開(kāi)了“雙基”，搞發(fā)展智力是空中樓閣；反過(guò)來(lái)智力發(fā)展了，又能更好地促進(jìn)掌握和運(yùn)用“雙基”。

43、所以“必須加強(qiáng)‘雙基 查看原帖。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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