小學二年級數(shù)學論文大全及答案（小學二年級數(shù)學論文大全）

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1、論小學數(shù)學教學與學生智力發(fā)展 一、 智力的概念 什么是智力?一般說來是指人們認識客觀事物，對事物進行分析與綜合，并據(jù)此作出適當反應(yīng)，解決實際問題的一種心理能力，集中表現(xiàn)在反映客觀事物深刻、正確、完全的程度上和應(yīng)用知識解決問題的速度和質(zhì)量上，表現(xiàn)為注意力、觀察力、記憶力、理解力、想象力、邏輯思維能力等。

2、用通俗的話說，智力就是“智慧”、“聰明才智”，反映在一個人獨立獲得知識、駕駛知識的能力，分析問題和解決問題的能力上。

3、 二、發(fā)展學生智力的意義 為什么現(xiàn)在要強調(diào)發(fā)展學生的智力呢？ 教學方法是隨著社會的發(fā)展和文化科學技術(shù)的發(fā)展而不斷更新的。

4、建國以來，小學數(shù)學教學方法的發(fā)展，大致可分三個階段。

5、最初重視基礎(chǔ)知識教學，強調(diào)概念教學，要求講深講透；1962年左右提出加強“雙基”教學，由前一段教學實踐證明，單單重視基礎(chǔ)知識教學還不夠，還必須加強基本技能訓練，這樣才能把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，才能在實際中應(yīng)用；近年來又提出抓好“雙基”、“發(fā)展智力”教學，這是由，于隨著文化科學技術(shù)的突飛猛進，僅僅抓“雙基”又不夠了，必須在抓“雙基”的同時，重視發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的聰明才智。

6、 當前我們必須充分認識關(guān)于發(fā)展學生智力教學的重要性。

7、 l． 發(fā)展學生的智力是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要，是我國實現(xiàn)“四化”的需要。

8、 當前，現(xiàn)代科學技術(shù)突飛猛進，科學上的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)上的新工藝不斷涌現(xiàn)。

9、據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，僅十年來科學技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，就比過去兩千年的總和還要多。

10、而且每隔七年至十年，人類的知識總量就要翻一番。

11、國際上把這種趨勢稱之為“知識爆炸”。

12、一個人在學生時代，即使十分刻苦，也不能完全掌握將來從事工作所需要的知識。

13、 當他工作一段時間以后，科學技術(shù)又向前發(fā)展了。

14、對付這種“知識爆炸”的挑戰(zhàn)，最好的辦法就是發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生自己去獲得新知識的能力。

15、 現(xiàn)在的青少年，是我國實現(xiàn)“四化”的主力軍。

16、各條戰(zhàn)線都需要大批掌握現(xiàn)代科學技術(shù)的生產(chǎn)能手和技術(shù)革新闖將，需要大批攀登世界科學技術(shù)高峰的的科學家。

17、因此，學校培養(yǎng)出來的人才，必須具有較高的科學文化程度和較高的智力發(fā)展水平。

18、 2． 發(fā)展學生智力是人才培養(yǎng)的需要。

19、 發(fā)展智力必須從青少年抓起，耽誤了這個時期，后來再抓就困難了。

20、因為，青少年時期是發(fā)展智力的黃金時代。

21、他們的智力發(fā)展，對人的一生有著決定的意義。

22、俗話說：“從小看一半”。

23、兒童可塑性大，模仿能力強，但各種習慣一經(jīng)形成就很難改變。

24、如果我們不重視發(fā)展學生的智力，形成思維呆板、惰于思考的習慣后，將影響他們的一生，這才是真正的“誤人子弟”。

25、 數(shù)學是科學性、系統(tǒng)性、邏輯性很強的科學，學習小學數(shù)學對發(fā)展學生的智力有著極為重要的意義。

26、有人說,“數(shù)學是思維的體操”、“習題是思維的磨刀石”是很有道理的。

27、因此,小學教師對發(fā)展學生的智力是肩負重任的。

28、 3． 發(fā)展學生智力，是全面提高教學質(zhì)量的需要。

29、 從當前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，部分學校的教學方法比較落后，采取加班加點，題海戰(zhàn)術(shù)，教學形式機械呆板，學生只會套公式套類型，不能舉一反三。

30、這種教學方法帶來的后果是學生的負擔過重,影 響 健康；書面考試成績有所提高, 但知識學的不活。

31、要解決既減輕負擔又提高質(zhì)量的矛盾，重要的出路是改革教學方法。

32、在加強“雙基”的同時，重視發(fā)展學生的智力，也就有在傳授知識的同時,把打開知識大門的鑰匙交給學生。

33、只有這樣做,才能全面提高教學質(zhì)量。

34、 三、正確處理好兩種關(guān)系 加強“雙基”教學與智力發(fā)展的關(guān)系 有些老師認為要發(fā)展學生智力,就要多做難題、思考題,把小學數(shù)學中的基本訓練當作是“多余重復”,可以棄之不用。

35、這種理解是片面的。

36、 如果抓了“智力”,丟了“雙基”,就會使“智力”成為無本之木。

37、我們不能“提倡一個,否定一個”,左右搖擺。

38、從某些國家的中小數(shù)學現(xiàn)代化運動的經(jīng)驗和教訓來看,如果只重視培養(yǎng)數(shù)學思想和發(fā)展智力,而削弱“雙基教學”,也會使學生的基本知識和技能水準下降。

39、有時競會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,學生知道3×7=7×3卻不知3×7等于多少,要按電子計算器才知道。

40、這個教訓必須引以為戒。

41、 我們應(yīng)該認識“雙基教學”與“發(fā)展智力”的辯證關(guān)系。

42、“雙基”是智力的構(gòu)成因素之一，離開了“雙基”，搞發(fā)展智力是空中樓閣；反過來智力發(fā)展了，又能更好地促進掌握和運用“雙基”。

43、所以“必須加強‘雙基 查看原帖。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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