平行四邊形的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿

關(guān)于平行四邊形的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、《平行四邊形面積的評(píng)課稿獨(dú)山二小韋天英2015年11月17日，是我校開(kāi)展有效教學(xué)，打造高效課堂“展示課”活動(dòng)的第一天，第二節(jié)課，聆聽(tīng)了五年級(jí)數(shù)學(xué)組石加翠老師執(zhí)教的《平行四邊形面積》一課，這節(jié)課給了我很多的啟發(fā)，這節(jié)課體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：一、抓住數(shù)學(xué)靈魂，轉(zhuǎn)化思想貫穿始終在這節(jié)課中，平行四邊形的面積公式是這節(jié)課的組成部分，但我認(rèn)為不是這節(jié)課的核心，轉(zhuǎn)化思想才是它的本質(zhì)所在，這節(jié)課石老師分別通過(guò)三個(gè)步驟滲透轉(zhuǎn)化思想：1.數(shù)方格，感知轉(zhuǎn)化。

2、讓學(xué)生自學(xué)書(shū)中介紹數(shù)方格的方法，在學(xué)生數(shù)完方格匯報(bào)時(shí)，不僅讓學(xué)生說(shuō)了數(shù)的結(jié)果，還說(shuō)了數(shù)的方法，讓學(xué)生感受到了平行四邊形的面積可以轉(zhuǎn)化成多個(gè)1cm2的小正方形的面積。

3、同時(shí)不滿(mǎn)一格的按半格計(jì)算，再配合動(dòng)畫(huà)演示2個(gè)半格算一個(gè)整格，學(xué)生初步感悟2個(gè)半格可以拼作一個(gè)小正方形的面積來(lái)計(jì)算。

4、2.剪、拼操作，運(yùn)用轉(zhuǎn)化。

5、在這一個(gè)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題：①怎樣轉(zhuǎn)化？②轉(zhuǎn)化后圖形發(fā)生了什么變化，什么沒(méi)有變？③把自己的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)試題紙上。

6、通過(guò)讓學(xué)生合作、動(dòng)手剪拼，把平行四邊形變成面積相等的長(zhǎng)方形，在共同操作中，學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，從不同角度思考，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，并通過(guò)觀察討論，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形與平行四邊開(kāi)之間的關(guān)系。

7、這樣既充分張揚(yáng)了學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，也為概括平行四邊形面積計(jì)算公式提供了豐富的感性活動(dòng)。

8、首先：通過(guò)猜想導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的需求。

9、老師通過(guò)。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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