最近在網(wǎng)上接觸了周弘“豎起你的拇指”的賞識(shí)教育理論，他在談到成功經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他曾說過這樣一句話：“教育工作者常常不注意自己的一言一行。譬如：對(duì)好學(xué)生會(huì)經(jīng)常豎起大拇指，對(duì)一些成績(jī)不理想的學(xué)生常用食指去指責(zé)?！遍e暇的時(shí)候我反復(fù)琢磨這句話，覺得自己平時(shí)也有這樣的現(xiàn)象，但從來沒有認(rèn)真地想過這種做法會(huì)給學(xué)生造成怎樣嚴(yán)重的后果。?????古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功?！惫湃硕寄苷J(rèn)識(shí)到賞識(shí)、贊美的重要性，我作為新課改下的一線教師，為什么就不能嘗試使用賞識(shí)教育，讓班里那些調(diào)問題孩子有所改進(jìn)呢？于是，在日常教學(xué)活動(dòng)中，我開始尋找這些調(diào)皮孩子們的閃光點(diǎn)。????班里有個(gè)學(xué)生叫小可。他上課總是小動(dòng)作不斷，不僅自己不好好學(xué)習(xí)，而且還影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每次任課老師都向我告狀。于是，我找他談話，談話中我了解到他其實(shí)十分自卑，?“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整，同學(xué)們看不起我，老師們老批評(píng)我……”。??????“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的問題，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，老師覺得這還不夠，想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你覺得應(yīng)該怎樣做才能更好呢？”????“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”????“那你可要說到做到喲！”????“好！”????從那以后，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步，他上課專心的時(shí)間長(zhǎng)了，而且布置的作業(yè)能很及時(shí)地做，總想趕在第一時(shí)間去完成，每當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。????小南是一個(gè)文靜的小女孩，她不太愛講話，比較靦腆。班級(jí)里無論舉行什么活動(dòng)她都不參加，只是一個(gè)人呆在教室角落里玩剪紙。于是我利用周日的時(shí)間進(jìn)行了家訪。通過家訪我了解到：小南的爸爸媽媽從她一出生就外出打工，所以她從小住在奶奶家，接觸的同齡小朋友比較少，很少同別人進(jìn)行交流，導(dǎo)致小南的性格有些孤僻。但同時(shí)我也了解到她很喜歡剪紙藝術(shù)，家里的墻上貼滿了她的剪紙作品。????為了能讓小南能夠融入班集體中，我打算從她的興趣入手，于是我利用班會(huì)的時(shí)間在班里舉辦了一個(gè)剪紙作品展，讓同學(xué)和科任老師都來欣賞她的作品，讓她走出自己的小天地。在參觀作品時(shí)，當(dāng)老師和同學(xué)們看到她精美的作品時(shí)，不約而同地向她豎起了大拇指，稱贊她手真巧！這時(shí)我看到小南的臉上露出了兒童應(yīng)有的笑臉。從那以后，我發(fā)現(xiàn)小南漸漸地融入班集體中，和同學(xué)們有說有笑了，班級(jí)活動(dòng)也能積極參與了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高很快?！ ‖F(xiàn)在我終于理解了周弘老師“拇指”賞識(shí)教育理論的真諦，就像魏書生老師說過的那樣：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！????賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異、允許學(xué)生犯錯(cuò)，不斷尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生足夠的肯定和鼓勵(lì)，毫不吝嗇的為每一個(gè)學(xué)生豎起我們的大拇指，讓學(xué)生們都能沐浴在和諧平等的陽光下，走上快樂成長(zhǎng)的道路。拇指教育的網(wǎng)址
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