關于浙江大學?；盏您棧憬髮W校徽這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、目前校徽含義： 浙江大學的?；辗謨?nèi)外兩圈，兩圈之間的中英文浙江大學字形內(nèi)含著今日之浙江大學已走向世界，1897表示浙江大學的創(chuàng)建年代可追溯至求是書院，?；罩醒胝钩犸w翔的求是鷹代表浙大的“求是”精神，寓意著浙江大學師生，繼承發(fā)揚“求是創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴謹治學，銳意進取，勇攀科學高峰，為將浙江大學建設成世界一流大學，為中華民族的偉大復興而努力拼搏的精神風貌。
2、歷史沿革： 1990年12月15日學校在浙江大學校報上公布了浙江大學校標設計稿的二個方案。
3、根據(jù)校領導的意見，校長辦公室同時委托工會和團委，發(fā)放了1200份印有兩個方案的選票，分別征求教職工和學生的意見。
4、通過比較，大多數(shù)師生員工傾向于方案一，即以傳統(tǒng)的“求是鷹”為主體所構成的校標設計稿。
5、認為表現(xiàn)剛健、博擊個性的“求是鷹”已作為浙大的象征，并在廣大師生員工和校友中留下了深刻的印象。
6、因而，保留二三十年代浙大校徽中求是鷹的基本形狀，在一定程度上也體現(xiàn)了歷史的繼承性。
7、同時有些專家認為，通過對傳統(tǒng)“求是鷹”圖形結(jié)構的簡化，強化了求是鷹形象的氣質(zhì)特征，這也是有意識的再創(chuàng)造的典型化過程，但騰飛的氣勢刻劃得還不夠。
8、校長辦公室匯集了有關意見后，向校長作了匯報。
9、在1991年1月22日舉行了校務會議上，學校黨政領導對校標方案作了審議，認為二個校標設計方案在設計思想和表現(xiàn)形式上各具特色；同時肯定了方案二在形式上有一定新意。
10、經(jīng)過討論，校務會議基本確定方案一作為校標，提出對求是鷹圖案應再作適當修改，并略放大些，英文校名采用黑體。
11、據(jù)此，校長辦公室在方案一的基礎上重新作了調(diào)整和繪制。
12、1991年1月31日的校務會議再次審議了修改后的校標。
13、這樣，校標獲得正式通過。
14、校標，是學校的象征。
15、可應用于學校重要活動場合、有關宣傳媒介、信箋、信封等。
16、目前?；蘸x： 浙江大學的?；辗謨?nèi)外兩圈，兩圈之間的中英文浙江大學字形內(nèi)含著今日之浙江大學已走向世界，1897表示浙江大學的創(chuàng)建年代可追溯至求是書院，?；罩醒胝钩犸w翔的求是鷹代表浙大的“求是”精神，寓意著浙江大學師生，繼承發(fā)揚“求是創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴謹治學，銳意進取，勇攀科學高峰，為將浙江大學建設成世界一流大學，為中華民族的偉大復興而努力拼搏的精神風貌。
17、歷史沿革： 1990年12月15日學校在浙江大學校報上公布了浙江大學校標設計稿的二個方案。
18、根據(jù)校領導的意見，校長辦公室同時委托工會和團委，發(fā)放了1200份印有兩個方案的選票，分別征求教職工和學生的意見。
19、通過比較，大多數(shù)師生員工傾向于方案一，即以傳統(tǒng)的“求是鷹”為主體所構成的校標設計稿。
20、認為表現(xiàn)剛健、博擊個性的“求是鷹”已作為浙大的象征，并在廣大師生員工和校友中留下了深刻的印象。
21、因而，保留二三十年代浙大校徽中求是鷹的基本形狀，在一定程度上也體現(xiàn)了歷史的繼承性。
22、同時有些專家認為，通過對傳統(tǒng)“求是鷹”圖形結(jié)構的簡化，強化了求是鷹形象的氣質(zhì)特征，這也是有意識的再創(chuàng)造的典型化過程，但騰飛的氣勢刻劃得還不夠。
23、 校長辦公室匯集了有關意見后，向校長作了匯報。
24、在1991年1月22日舉行了校務會議上，學校黨政領導對校標方案作了審議，認為二個校標設計方案在設計思想和表現(xiàn)形式上各具特色；同時肯定了方案二在形式上有一定新意。
25、經(jīng)過討論，校務會議基本確定方案一作為校標，提出對求是鷹圖案應再作適當修改，并略放大些，英文校名采用黑體。
26、據(jù)此，校長辦公室在方案一的基礎上重新作了調(diào)整和繪制。
27、1991年1月31日的校務會議再次審議了修改后的校標。
28、這樣，校標獲得正式通過。
29、 校標，是學校的象征。
30、可應用于學校重要活動場合、有關宣傳媒介、信箋、信封等。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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