中專畢業(yè)證書模板圖片（中專畢業(yè)證書）

關(guān)于中專畢業(yè)證書模板圖片，中專畢業(yè)證書這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、大家對升高中、復(fù)讀等途徑都很熟悉了，但對中職（中等職業(yè)學(xué)校）、中專等卻很陌生，尤其是一些最新的升學(xué)政策，同學(xué)們可能更是知道得很少。

2、因此，我們將和中職相關(guān)的一些基本常識整理出來，供大家參考。

3、“中職”收你3年學(xué)費，讓你在學(xué)校混一年半，直接找個工廠一分，完事…　一、 什么是中職？　我國的職業(yè)教育體系包括兩部分：一是學(xué)歷性的職業(yè)學(xué)校教育，分為初等、中等、高等職業(yè)教育；二是非學(xué)歷性的短期職業(yè)培訓(xùn)。

4、　中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。

5、中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的主體，主要由中等職業(yè)學(xué)校實施，招生對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主。

6、這類學(xué)校在對學(xué)生進行高中文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。

7、目前，我國中等職業(yè)學(xué)校共有四類：　——中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“中專”）。

8、這類學(xué)校以招初高中畢業(yè)生為主，學(xué)制兩年或三年。

9、傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標主要是中級技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。

10、改革開放以來，特別是近年來，培養(yǎng)目標已擴大到各類技能型人才。

11、　——技工學(xué)校。

12、這類學(xué)校主要招收初高中畢業(yè)生，學(xué)制兩年或三年，培養(yǎng)目標是中級技術(shù)工人。

13、　——職業(yè)高級中學(xué)（簡稱“職業(yè)高中”）。

14、這類學(xué)校是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，也有二年和四年的。

15、培養(yǎng)目標與中專和技工學(xué)校類似，以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。

16、　——成人中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“成人中?！保?。

17、這類學(xué)校是我國改革開放以后發(fā)展起來的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在職人員為主)培養(yǎng)成中等技術(shù)人員。

18、由于形勢的變化，其招生對象已經(jīng)以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主，學(xué)制二年或三年。

19、　進入新世紀，傳統(tǒng)的四類中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標逐步走向一致，辦學(xué)形式也日益接近，國家已決定通過改革、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合等方式，逐步打破部門界限，推動它們走向融合，統(tǒng)一規(guī)范為“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！被颉爸械嚷殬I(yè)學(xué)校”。

20、　二、 中職都包括哪些教育形式？　目前，中職教育包括普通小中專、大中專、3+2大專班、5年一貫制大專班等教育形式。

21、　小中專指的是初中起點3年制中專，實行中專收費標準。

22、面向所有應(yīng)、往屆初中畢業(yè)生招生，實行注冊入學(xué)。

23、　大中專指的是高中起點2年制中專，實行中專收費標準，學(xué)生在中專選擇所學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后可參加對口升學(xué)。

24、面向高中畢業(yè)生招生。

25、　3+2大專班指的是中專院校與大專院校聯(lián)合辦學(xué)，在中專完成3年學(xué)習(xí)后，再到聯(lián)合所辦學(xué)校完成2年課程，拿到大專畢業(yè)證，前3年實行中專收費標準、分段式教學(xué)，后2年實行大專收費標準。

26、　5年一貫制大專班指的是具有5年制大專班招生資格的院校招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，按照招生計劃及分數(shù)錄取學(xué)生后，經(jīng)過5年系統(tǒng)學(xué)習(xí)，拿到大專文憑，在校五年實行大專收費標準、一貫制教學(xué)。

27、　3＋2大專及5年一貫制大專文憑與通過高考錄取的高職的大專文憑相同，所不同的是，3＋2與5年一貫制錄取的是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，而高職錄取的是參加高考的高中畢業(yè)生。

28、很多家長讓孩子上高中的目的是為了讓孩子上大學(xué)，但選擇了上中專和職業(yè)學(xué)校同樣具備考大學(xué)的資格。

29、并且，選擇上3＋2大專班和5年一貫制大專班的初中畢業(yè)生和通過參加高考報考高職的學(xué)生，在畢業(yè)后拿到的大專文憑相同。

30、 中等專業(yè)學(xué)校 　　中等專業(yè)學(xué)校 ：　　漢語拼音：zhōng děng zhuān yè xué xiào 　　簡稱：“中?！薄?/p>

31、也有人叫“中職” ，即中等職業(yè)學(xué)校。

32、　　中國實施中等專業(yè)教育的學(xué)校。

33、目前一般包括技術(shù)學(xué)校、師范學(xué)校以及醫(yī)藥、財貿(mào)、體育、藝術(shù)等學(xué)校。

34、一般招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生或有同等學(xué)力者。

35、學(xué)制一般為3年。

36、例如：吉林省畜牧業(yè)學(xué)校、 安徽理工學(xué)校、桐城師范學(xué)校、凌源市職教中心等中專學(xué)校。

37、　　中專有3+2可以直接上大專中?？荚囉腥瞪?，三校生中專不要分數(shù)線中技相當于中專或技校 培育出來的人才可以稱之為"中等技術(shù)人才"簡稱為中技 技校與企業(yè)剝離編輯本段 ??? 技校與企業(yè)剝離涉及到的問題很多，筆者認為，主要應(yīng)解決管理體制、資產(chǎn)處理、經(jīng)費來源等方面的問題。

38、??? 1．管理體制。

39、技校不同于一般社會培訓(xùn)單位，也同其他中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校大有區(qū)別。

40、技校是我國實施職業(yè)技術(shù)教育的主渠道之一，而一般的社會職業(yè)培訓(xùn)單位只是職業(yè)技術(shù)教育的補充。

41、因此，不能因與企業(yè)剝離而降低技校的社會地位和削弱技校的作用。

42、技校與企業(yè)剝離以后，管理體制上可采用兩種方式：一是政府直接經(jīng)辦，二是技校自辦。

43、政府直接經(jīng)辦，管理模式可以分為企業(yè)主管部門管理或勞動行政部門統(tǒng)一管理。

44、雖然管理模式各有利弊，但就目前技校的條件及以后的發(fā)展趨勢，由勞動行政部門統(tǒng)一管理更為有利。

45、這樣可以克服多重管理的矛盾，更有利于勞動力資源的合理配置，勞動關(guān)系的協(xié)調(diào)和勞動力市場的健康發(fā)展。

46、??? 2．技校資產(chǎn)的界定及處理。

47、技?，F(xiàn)有資產(chǎn)主要包括兩個部分：一是企業(yè)對技校的投入；二是技校自身發(fā)展的投入。

48、企業(yè)對技校的投入，是對職業(yè)教育的投入，企業(yè)轉(zhuǎn)制時，對技校資產(chǎn)的處理，應(yīng)不同于其他生產(chǎn)經(jīng)營單位的資產(chǎn)處理。

49、因此，企業(yè)對技校的投入及技校自身的投入 ，有關(guān)部門應(yīng)作資產(chǎn)劃撥處理，便于剝離后技校能繼續(xù)自立生存。

50、企業(yè)轉(zhuǎn)制過程中，企業(yè)資產(chǎn)處理涉及到企業(yè)債權(quán)債務(wù)的處理。

51、部分企業(yè)債權(quán)債務(wù)的處理是按現(xiàn)資產(chǎn)的多少來承擔(dān)的，技校不能等同于一般的生產(chǎn)或經(jīng)營單位，這是由它所承擔(dān)的教育職能所決定的。

52、因而企業(yè)轉(zhuǎn)制對債權(quán)債務(wù)處理時，技校不應(yīng)承擔(dān)原主辦企業(yè)的任何債權(quán)債務(wù)，也就是說不能讓剛剝離的技校負債辦學(xué)。

53、??? 3．技校經(jīng)費來源。

54、職業(yè)教育是整個國家教育事業(yè)的一部分，是促進經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和勞動就業(yè)的重要途徑。

55、技校肩負著對培訓(xùn)對象進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，職業(yè)指導(dǎo)，全面提高勞動者素質(zhì)的重要任務(wù)。

56、技校的活動應(yīng)有經(jīng)費來源。

57、技校與企業(yè)剝離期間，企業(yè)對技校經(jīng)費投入采取過渡期逐步斷奶的辦法，過渡期3年為宜，特殊的最多不超過5年。

58、由于各企業(yè)、技校的情況千差萬別，各技校在與企業(yè)的剝離過程中，應(yīng)當有適合自己企業(yè)、技校的剝離方案。

59、技校從企業(yè)剝離出來以后，應(yīng)逐步發(fā)展壯大自己，千方百計構(gòu)筑好職業(yè)技能培訓(xùn)主陣地，同時利用各種政策優(yōu)勢，發(fā)揮多種功能，提高為社會服務(wù)的質(zhì)量，增加部分經(jīng)濟收入，解決部分辦學(xué)經(jīng)費。

60、但技校的工作目標應(yīng)放在加強培訓(xùn)提高勞動者素質(zhì)上，不但要考慮經(jīng)濟效益，更應(yīng)注重社會效益，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)——特別是就業(yè)能力，不能加重培訓(xùn)對象的過重負擔(dān)。

61、技校辦學(xué)經(jīng)費與企業(yè)斷奶以后，政府應(yīng)給予支持，技校的經(jīng)費支出應(yīng)納入當?shù)氐呢斦A(yù)算，統(tǒng)計安排，解決多年來技校辦學(xué)投入少的問題。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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