關(guān)于家園聯(lián)系欄底色,家園聯(lián)系欄內(nèi)容這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道,今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧!
1、兒童圖書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查及早期閱讀指導(dǎo)的調(diào)查研究家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)偏向性明顯,缺乏必要的購(gòu)書(shū)指導(dǎo)。
2、 大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為“給孩子買書(shū)是一種教育上的投資”,他們不惜重金購(gòu)買故事書(shū)和教育類的書(shū),旨在開(kāi)發(fā)幼兒早期智力。
3、這種想法當(dāng)然是無(wú)可厚非的,但會(huì)造成購(gòu)買圖書(shū)種類的不全面,如操作類、科普類、親子類圖書(shū)嚴(yán)重缺乏,會(huì)使兒童產(chǎn)生一種重此輕彼的觀念,實(shí)際并未全面提高兒童的閱讀技能和心理發(fā)展水平。
4、 大班家長(zhǎng)選書(shū)時(shí)側(cè)重于與小學(xué)相銜接的書(shū),其目的是為兒童順利進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。
5、但從圖書(shū)的內(nèi)容偏向來(lái)看,這類書(shū)多是測(cè)試類,甚至是小學(xué)課本,這樣無(wú)形中給幼兒很大的負(fù)擔(dān)。
6、更有的家長(zhǎng)以布置作業(yè)的形式要求幼兒每天完成一定的內(nèi)容,這更是有悖于幼兒自然發(fā)展的天性。
7、 此外,家庭兒童圖書(shū)中一個(gè)突出的特點(diǎn)在于以動(dòng)畫(huà)片為主要題材的較多,而家長(zhǎng)對(duì)購(gòu)買此類圖書(shū)的理由是“孩子喜歡”。
8、由于動(dòng)畫(huà)片的盛行,兒童偏愛(ài)動(dòng)畫(huà)人物的書(shū)籍本不足為奇,也應(yīng)當(dāng)擁有這類圖書(shū),但家長(zhǎng)若只是為了滿足幼兒一時(shí)的興趣,不對(duì)此類圖書(shū)內(nèi)容的趣味性、利用性進(jìn)行甄別,而購(gòu)買的圖書(shū)僅成為動(dòng)畫(huà)片的簡(jiǎn)單重復(fù),這樣圖書(shū)利用價(jià)值就不大了。
9、 ?。ǘ┯變簣@藏書(shū)種類基本齊全,與家庭藏書(shū)形成互補(bǔ)。
10、 幼兒園藏書(shū)中科普類圖書(shū)較多,以動(dòng)畫(huà)片為題材的圖書(shū)較少,與家庭藏書(shū)基本實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)。
11、科普類圖書(shū)在幼兒園中多用于圖書(shū)區(qū)角閱讀,而動(dòng)畫(huà)片類圖書(shū)則主要是幼兒從家里帶來(lái),小范圍閱讀。
12、其原因主要在于教師對(duì)此類圖書(shū)基本持否定態(tài)度,認(rèn)為其中帶有的暴力色彩對(duì)幼兒的發(fā)展不利,不主張幼兒在教室中甚至是家庭中閱讀此類書(shū)籍,尤其反對(duì)兒童模仿。
13、 此外,從對(duì)幼兒園教師和園長(zhǎng)訪談的內(nèi)容來(lái)看,幼兒園購(gòu)書(shū)的基本出發(fā)點(diǎn)主要是兒童的興趣和教育教學(xué)的需要,但當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),其主要依據(jù)仍然是后者。
14、可見(jiàn),成人是以成人的眼光、從成人的角度出發(fā)來(lái)看待幼兒閱讀的圖書(shū)選擇,認(rèn)為幼兒的興趣可以慢慢培養(yǎng)以接近既定的教育目標(biāo)。
15、這即涉及到幼兒的發(fā)展與成人干預(yù)這一對(duì)矛盾,究竟如何使“尊重兒童,以兒童為中心”不再是一句縹緲的空話,是每個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎考慮的問(wèn)題。
16、 ?。ㄈ┑陀讏D書(shū)出版界面臨著效益與質(zhì)量的矛盾困境低幼圖書(shū)出版商從自身的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā),較多關(guān)注的是圖書(shū)的銷售情況,考慮的是主要消費(fèi)者即幼兒家長(zhǎng)的需求和愿望。
17、因此,其編制過(guò)程中不免偏重于故事性較強(qiáng)的教育和認(rèn)知訓(xùn)練。
18、對(duì)每個(gè)階段幼兒閱讀理解心理學(xué)發(fā)展研究缺乏。
19、同時(shí)由于低幼圖書(shū)市場(chǎng)的法律約束不嚴(yán),以及片面強(qiáng)調(diào)收效而引起的速度和成本之爭(zhēng),低幼圖書(shū)市場(chǎng)現(xiàn)有的種類繁多、良莠不齊的現(xiàn)象即可理解了。
20、 五、建議 ?。ㄒ唬┘议L(zhǎng)購(gòu)書(shū)時(shí),應(yīng)當(dāng)在以故事書(shū)為主的同時(shí),適量增加其他種類圖書(shū)的數(shù)量,如科普類、動(dòng)手操作類、親子類等,并保證充分合理的運(yùn)用,使幼兒獲得全面的閱讀技能; ?。ǘ┘议L(zhǎng)購(gòu)書(shū)應(yīng)當(dāng)以兒童的發(fā)展為基本的出發(fā)點(diǎn),可以選擇一些動(dòng)畫(huà)片的書(shū)以激起兒童的興趣進(jìn)行故事閱讀和認(rèn)知訓(xùn)練。
21、此外,應(yīng)當(dāng)慎重為學(xué)前兒童選擇小學(xué)用書(shū); ?。ㄈ┯變簣@應(yīng)當(dāng)以幼兒的興趣作為其首要的和基本的出發(fā)點(diǎn)。
22、不能因?yàn)檎n程目標(biāo)而犧牲或勉強(qiáng)幼兒的意愿。
23、應(yīng)當(dāng)正確而又可理地對(duì)待以動(dòng)畫(huà)片為主要題材的圖書(shū),同時(shí)應(yīng)當(dāng)適合增加家園聯(lián)系類書(shū)籍; ?。ㄋ模﹫D書(shū)市場(chǎng)提供的圖書(shū)基本能夠滿足幼兒園和家長(zhǎng)的要求,但也存在一定的不足之處。
24、其應(yīng)當(dāng)在關(guān)注家長(zhǎng)的選書(shū)傾向的同時(shí),更多關(guān)注于幼兒的閱讀能力發(fā)展和其閱讀興趣所在;加強(qiáng)與幼兒園教師的聯(lián)系和溝通,盡量提供適當(dāng)合理有效地輔助教育活動(dòng)的圖書(shū)材料。
25、同時(shí),有關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格圖書(shū)市場(chǎng)的管理,從而真正提高兒童圖書(shū)的質(zhì)量,增加可讀性和科學(xué)性,保證價(jià)格的合理性。
26、這需要兒童文學(xué)作者、低幼圖書(shū)出版商、相關(guān)政府部門,尤其是早期教育工作者共同關(guān)注。
27、 綜合第一階段的調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn)家庭、幼兒園、圖書(shū)市場(chǎng)的兒童圖書(shū)的種類基本一致,在圖書(shū)擁有量方面存在一定的種類間的互補(bǔ)。
28、但仍然反映出圖書(shū)種類分配不合理,購(gòu)書(shū)缺乏必要的指導(dǎo),購(gòu)書(shū)的出發(fā)點(diǎn)還存在一定的偏差等。
29、此外,通過(guò)第一階段的研究,我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題比較突出。
30、一是故事書(shū)所占地位重要,但其內(nèi)容和形式對(duì)不同年齡階段幼兒的影響有待驗(yàn)證;二是家長(zhǎng)、教師對(duì)動(dòng)畫(huà)片類圖書(shū)態(tài)度不一,未能充分利用此類圖書(shū)的價(jià)值,在這方面存在一定的欠缺。
31、因此,在調(diào)查研究的第二階段,我們將在這兩個(gè)方面進(jìn)行深入研究,以期能有針對(duì)性地為家長(zhǎng)和教師提出相關(guān)的有效建議。
本文分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。
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