學(xué)習(xí)新思想的經(jīng)驗(yàn)

關(guān)于學(xué)習(xí)新思想的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、“你最喜歡什么樣的老師？”一百位學(xué)生也許會(huì)有一千個(gè)答案。

2、好教師誕生在教室里，而不是成長(zhǎng)于辦公室中。

3、“學(xué)生心中理想教師標(biāo)準(zhǔn)是：公正平等，和藹可親，風(fēng)趣幽默，良師益友，愛心寬容，欣賞鼓勵(lì)，熱情開放，教法靈活，樂觀微笑，風(fēng)度漂亮。

4、“嚴(yán)師出高徒”，什么樣的老師才稱得上嚴(yán)師呢？是把學(xué)生管理得服服貼貼，循規(guī)蹈矩的老師？ 《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師)》是林華民老師的教育代表作。

5、《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》是一本案例式、講座式的教育專著，圍繞教育理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，提出了在新課程背景下怎樣組織課堂教學(xué)、怎樣當(dāng)一位好老師、如何進(jìn)行校本教研等一系列極具個(gè)性的主張，是中小學(xué)教師快速提升自身教學(xué)能力的好教材。

6、告訴你怎樣當(dāng)一個(gè)好老師！ 他從課程改革的根本任務(wù)、主要任務(wù)、核心任務(wù)、核心理念、主要目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、最大困難、最大阻力、最大亮點(diǎn)、新舊課程的最大區(qū)別、闡述了新課程的重要理念。

7、并認(rèn)為新課程下課堂應(yīng)當(dāng)成為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的地方、師生情感交流信息交流的地方、師生共同質(zhì)疑釋疑生疑的地方、學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)體驗(yàn)成功的地方、師生共同感悟做人道理的地方。

8、 新課程下教師應(yīng)該扮演課堂的組織者、促進(jìn)者與誘導(dǎo)者，學(xué)生智商、情商、道德商的培育者，學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者，課堂學(xué)習(xí)情景、問題情境的創(chuàng)設(shè)者，自由民主平等和諧氣氛的營造者，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能獨(dú)特個(gè)性的開發(fā)者，學(xué)生良好習(xí)慣優(yōu)良品德的塑造者等七種角色。

9、 課堂教學(xué)的自主化、合作化、問題化、科學(xué)化、未來化是當(dāng)今世界課堂教學(xué)趨勢(shì)。

10、新課程下課堂教學(xué)七個(gè)策略：學(xué)生為主的課堂、先學(xué)后教的課堂、當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂、個(gè)性教學(xué)的課堂、合作學(xué)習(xí)的課堂、目標(biāo)三維的課堂、面向未來的課堂。

11、在先學(xué)后教的課堂指出：“書主要是靠自己學(xué)出來的，不是靠老師教出來的”。

12、教師要完成課程提出來的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)主要方式，首先要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，不斷提高自學(xué)的能力。

13、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師應(yīng)規(guī)范學(xué)生上課行為，讓每位學(xué)生擁有聽課、閱讀、提問、書寫、合作的好習(xí)慣，確保每位學(xué)生在本學(xué)科的課堂上養(yǎng)成學(xué)科學(xué)習(xí)基本習(xí)慣。

14、要養(yǎng)成學(xué)生的任何一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，是很困難的一個(gè)過程，教師要開展課堂時(shí)間的改革，保證學(xué)生有良好的課堂自學(xué)的氛圍與課堂自學(xué)的時(shí)間保證。

15、因此，利用課堂時(shí)間大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，哪怕是暫時(shí)落下教學(xué)進(jìn)度也要擠出課堂時(shí)間進(jìn)行有明確自學(xué)訓(xùn)練等，成為教師課堂教學(xué)目標(biāo)之一。

16、 衡量一位好教師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)情：感還是信息交流為先、希望寄于學(xué)生還是自己、越教越多還是越教越少、先學(xué)后教還是先教后學(xué)、課堂指令明晰還是模糊、課堂調(diào)動(dòng)有效還是無效、相信學(xué)生筆頭還是口頭、使勁教還是學(xué)生勤奮學(xué)、練習(xí)重于課內(nèi)還是課外、道理重于感悟還是告訴。

17、 其中有給青年教師的十條小建議：課堂設(shè)計(jì)的技巧、編寫學(xué)案的技巧、學(xué)習(xí)新課的技巧、學(xué)生板演的技巧、課堂提問的技巧、課堂調(diào)動(dòng)的技巧、課堂評(píng)價(jià)的技巧、分析練習(xí)的技巧、處理練習(xí)的技巧、命題考試的技巧。

18、 教你如何讓你的課堂教學(xué)魅力四射：學(xué)生心中理想教師的標(biāo)準(zhǔn)（公正平等、和藹可親、風(fēng)趣幽默、良師益友、愛心寬容、欣賞鼓勵(lì)、熱情開放、教法靈活、樂觀微笑、風(fēng)度漂亮。

19、）；新課程專家眼中的好課：（葉瀾教授：有意義、有效率 、有生成性 、常態(tài)性、有待完善；崔允漷老師：教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意；新、實(shí)、活、樂或趣、實(shí)、活。

20、）；新課程背景下好課的十條標(biāo)準(zhǔn)：（高效、默契、智慧、難忘、欲望、滿足、直觀、輕松、自信、快樂。

21、）教師設(shè)計(jì)完一節(jié)課的十個(gè)反思及如何提高課堂教學(xué)魅力的十句口號(hào)：（凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代；要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人；把希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生；讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂；課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方；課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生；把課堂還給學(xué)生，把課余時(shí)間還給學(xué)生，就是把學(xué)習(xí)能力乃至于生存權(quán)利還給學(xué)生；書是學(xué)生學(xué)出來的，不是老師教出來的；對(duì)老師充滿希望的學(xué)生是沒有希望的學(xué)生；讓掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起來）。

22、 列舉出十種與眾不同的課堂教學(xué)法：輕松愉快的“小先生教法”、積極高效的“合作學(xué)習(xí)法”、令人驚訝的“超前學(xué)習(xí)法”、意想不到的“自由學(xué)習(xí)法”、立竿見影的“定位學(xué)習(xí)法”、不同凡響的“自由閱讀法”、效果驚人的“感悟教學(xué)法”、與眾不同的“例習(xí)教學(xué)法”、充滿激情的“競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法”、面向全體的“快速指導(dǎo)法”。

23、 他敢于質(zhì)疑新課程專家并有獨(dú)特的教育主張，指出：教育教育投入是中國教育發(fā)展的最大障礙，我國中小學(xué)生最缺乏危機(jī)意識(shí)教育，我國教育缺乏成功學(xué)與人際關(guān)系學(xué)教育，我國急需加強(qiáng)學(xué)齡前教育，教師應(yīng)“藏起”一半愛給自己，最優(yōu)秀的教師就是最大的“騙子”，中國最缺乏“不要臉”的教師，教師要帶著三樣寶貝走進(jìn)教室就是愛心、激情與微笑。

24、他總結(jié)出農(nóng)村教師課堂教學(xué)的第一程序應(yīng)當(dāng)是：先檢查學(xué)生所帶的學(xué)習(xí)用具；年輕教師要想成為一位好教師，請(qǐng)從教育案例的收集與整理開始等等。

25、學(xué)習(xí)完深受啟發(fā)，令人有耳目一新的感覺。

26、提醒自己作為一名初中教師，所能做的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)交流，不斷提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，從而提高課堂教學(xué)效益，為自己與學(xué)生的幸福成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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