學習新思想的經(jīng)驗

關(guān)于學習新思想的經(jīng)驗這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、“你最喜歡什么樣的老師？”一百位學生也許會有一千個答案。

2、好教師誕生在教室里，而不是成長于辦公室中。

3、“學生心中理想教師標準是：公正平等，和藹可親，風趣幽默，良師益友，愛心寬容，欣賞鼓勵，熱情開放，教法靈活，樂觀微笑，風度漂亮。

4、“嚴師出高徒”，什么樣的老師才稱得上嚴師呢？是把學生管理得服服貼貼，循規(guī)蹈矩的老師？ 《新課程下我們怎樣當老師)》是林華民老師的教育代表作。

5、《新課程下我們怎樣當老師》是一本案例式、講座式的教育專著，圍繞教育理念、教學策略、教學方法、教學技巧等方面，提出了在新課程背景下怎樣組織課堂教學、怎樣當一位好老師、如何進行校本教研等一系列極具個性的主張，是中小學教師快速提升自身教學能力的好教材。

6、告訴你怎樣當一個好老師！ 他從課程改革的根本任務(wù)、主要任務(wù)、核心任務(wù)、核心理念、主要目標、學習方式、最大困難、最大阻力、最大亮點、新舊課程的最大區(qū)別、闡述了新課程的重要理念。

7、并認為新課程下課堂應(yīng)當成為：學生自主學習合作學習的地方、師生情感交流信息交流的地方、師生共同質(zhì)疑釋疑生疑的地方、學生個體表現(xiàn)體驗成功的地方、師生共同感悟做人道理的地方。

8、 新課程下教師應(yīng)該扮演課堂的組織者、促進者與誘導者，學生智商、情商、道德商的培育者，學生個體表現(xiàn)體驗成功機會的創(chuàng)造者，課堂學習情景、問題情境的創(chuàng)設(shè)者，自由民主平等和諧氣氛的營造者，學生學習潛能獨特個性的開發(fā)者，學生良好習慣優(yōu)良品德的塑造者等七種角色。

9、 課堂教學的自主化、合作化、問題化、科學化、未來化是當今世界課堂教學趨勢。

10、新課程下課堂教學七個策略：學生為主的課堂、先學后教的課堂、當堂訓練的課堂、個性教學的課堂、合作學習的課堂、目標三維的課堂、面向未來的課堂。

11、在先學后教的課堂指出：“書主要是靠自己學出來的，不是靠老師教出來的”。

12、教師要完成課程提出來的“自主、合作、探究”的課堂教學主要方式，首先要培養(yǎng)學生自主學習的意識與習慣，不斷提高自學的能力。

13、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，老師應(yīng)規(guī)范學生上課行為，讓每位學生擁有聽課、閱讀、提問、書寫、合作的好習慣，確保每位學生在本學科的課堂上養(yǎng)成學科學習基本習慣。

14、要養(yǎng)成學生的任何一種學習習慣，是很困難的一個過程，教師要開展課堂時間的改革，保證學生有良好的課堂自學的氛圍與課堂自學的時間保證。

15、因此，利用課堂時間大力培養(yǎng)學生的自學意識，養(yǎng)成學生的自學習慣，提高學生的自學能力，教會學生學會學習，哪怕是暫時落下教學進度也要擠出課堂時間進行有明確自學訓練等，成為教師課堂教學目標之一。

16、 衡量一位好教師的十個標準情：感還是信息交流為先、希望寄于學生還是自己、越教越多還是越教越少、先學后教還是先教后學、課堂指令明晰還是模糊、課堂調(diào)動有效還是無效、相信學生筆頭還是口頭、使勁教還是學生勤奮學、練習重于課內(nèi)還是課外、道理重于感悟還是告訴。

17、 其中有給青年教師的十條小建議：課堂設(shè)計的技巧、編寫學案的技巧、學習新課的技巧、學生板演的技巧、課堂提問的技巧、課堂調(diào)動的技巧、課堂評價的技巧、分析練習的技巧、處理練習的技巧、命題考試的技巧。

18、 教你如何讓你的課堂教學魅力四射：學生心中理想教師的標準（公正平等、和藹可親、風趣幽默、良師益友、愛心寬容、欣賞鼓勵、熱情開放、教法靈活、樂觀微笑、風度漂亮。

19、）；新課程專家眼中的好課：（葉瀾教授：有意義、有效率 、有生成性 、常態(tài)性、有待完善；崔允漷老師：教得有效、學得愉快、考得滿意；新、實、活、樂或趣、實、活。

20、）；新課程背景下好課的十條標準：（高效、默契、智慧、難忘、欲望、滿足、直觀、輕松、自信、快樂。

21、）教師設(shè)計完一節(jié)課的十個反思及如何提高課堂教學魅力的十句口號：（凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代；要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人；把希望寄托于課堂，把希望寄托于學生；讓學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂；課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方；課堂時間主要是學生學習用的，應(yīng)把課堂時間盡可能多地還給學生；把課堂還給學生，把課余時間還給學生，就是把學習能力乃至于生存權(quán)利還給學生；書是學生學出來的，不是老師教出來的；對老師充滿希望的學生是沒有希望的學生；讓掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起來）。

22、 列舉出十種與眾不同的課堂教學法：輕松愉快的“小先生教法”、積極高效的“合作學習法”、令人驚訝的“超前學習法”、意想不到的“自由學習法”、立竿見影的“定位學習法”、不同凡響的“自由閱讀法”、效果驚人的“感悟教學法”、與眾不同的“例習教學法”、充滿激情的“競爭教學法”、面向全體的“快速指導法”。

23、 他敢于質(zhì)疑新課程專家并有獨特的教育主張，指出：教育教育投入是中國教育發(fā)展的最大障礙，我國中小學生最缺乏危機意識教育，我國教育缺乏成功學與人際關(guān)系學教育，我國急需加強學齡前教育，教師應(yīng)“藏起”一半愛給自己，最優(yōu)秀的教師就是最大的“騙子”，中國最缺乏“不要臉”的教師，教師要帶著三樣寶貝走進教室就是愛心、激情與微笑。

24、他總結(jié)出農(nóng)村教師課堂教學的第一程序應(yīng)當是：先檢查學生所帶的學習用具；年輕教師要想成為一位好教師，請從教育案例的收集與整理開始等等。

25、學習完深受啟發(fā)，令人有耳目一新的感覺。

26、提醒自己作為一名初中教師，所能做的就是加強學習、加強交流，不斷提升自己的課堂教學藝術(shù)，從而提高課堂教學效益，為自己與學生的幸福成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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