關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第一課，五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文的古詩(shī)文有：《牧童》 《舟過(guò)安仁》 《清平樂·村居》《牧童》 作者：呂巖草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。
2、歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
3、《牧童》是唐朝詩(shī)人呂巖創(chuàng)作的一首七言絕句，收錄于 ?《全唐詩(shī)》中。
4、這首詩(shī)展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，反映了牧童生活的恬靜與閑適。
5、表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。
6、2、《舟過(guò)安仁》 作者：楊萬(wàn)里（宋代詩(shī)人）一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。
7、怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。
8、《舟過(guò)安仁》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里創(chuàng)作的一首七言絕句。
9、這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為，其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想與聰明。
10、體現(xiàn)了兩小童的可愛與思維的敏捷。
11、3、《清平樂·村居》 作者：辛棄疾（宋代詩(shī)人）茅檐低小,溪上青青草。
12、醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼??中兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。
13、最喜小兒無(wú)賴,溪頭臥剝蓮蓬。
14、《清平樂》(qīng píng yuè)，詞牌名，又名《清平樂令》、《醉東風(fēng)》、《憶蘿月》，為宋詞常用詞牌。
15、晏殊，晏幾道，黃庭堅(jiān)，辛棄疾等著名詞人均用過(guò)此調(diào)，其中晏幾道尤多。
16、拓展資料：本套叢書包括小學(xué)一至六年經(jīng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各12冊(cè)。
17、概括起來(lái)，叢書具有以下特色：一、實(shí)用性。
18、本套叢書與教材同步既有課內(nèi)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，又有課外知識(shí)的拓展延伸；注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
19、它既可以作為學(xué)生的自學(xué)資料，又可以作為教師的參考資料，還可以作為家長(zhǎng)的輔導(dǎo)資料。
20、二、科學(xué)性。
21、叢書嚴(yán)格遵照新課標(biāo)的要求，遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，著眼提高能力，能于探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育，依次編寫了基顧篇、應(yīng)試篇、課外篇，通過(guò)同步滾動(dòng)式訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了能力層次遞進(jìn)的目標(biāo)。
22、三、靈活性。
23、叢書的編寫注重學(xué)科之間的融合，課堂與生活的接軌，摒棄了過(guò)去那種“學(xué)生動(dòng)筆做練習(xí)”的單一模式，解放了學(xué)生的腦、眼、口、手，構(gòu)建了“讓學(xué)生動(dòng)腦思考，用嘴來(lái)說(shuō)，用眼來(lái)觀察，用手來(lái)操作”這樣一種全新的模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)、課本、生活、練習(xí)冊(cè)之間的有效對(duì)話。
24、同時(shí)還完善了考評(píng)辦法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和積極性，促進(jìn)老師、學(xué)生與家長(zhǎng)三者之間的相互溝通。
25、四、趣味性。
26、興趣是最好的老師。
27、叢書從兒童心理實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的教育理念，設(shè)置了“趣味學(xué)”、“趣味閱讀”等欄目，真正做到了一切從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。
28、參考資料：百度百科-小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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