大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄分析與措施（幼兒園大班個(gè)案觀察記錄分析與措施）

關(guān)于大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄分析與措施，幼兒園大班個(gè)案觀察記錄分析與措施這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、寫(xiě)作思路：首先是案例描述，其次是思考和分析，最后是對(duì)策與措施。

2、案例描述：1號(hào)任務(wù)卡兩名幼兒很快就完成了，2號(hào)任務(wù)卡兩名幼兒也是隨機(jī)選取了路線。

3、兩人同時(shí)選擇了大象進(jìn)行第三個(gè)步驟，很快也完成了，看到貼在墻上的各種動(dòng)物，宸宸畫(huà)了和昨天一模一樣的動(dòng)物，沒(méi)有畫(huà)其它內(nèi)容，本領(lǐng)也是一樣的。

4、小偉在一邊跟著宸宸，畫(huà)得一模一樣，自己沒(méi)有任何想象，問(wèn)小偉：“猴子有什么本領(lǐng)嗎?”小偉回答：“跟宸宸一樣的呀!”兩人都是第二次來(lái)嘗試，但看到小偉一直跟從模仿，比較依賴宸宸。

5、宸宸完成后時(shí)間還有很多，但也沒(méi)有再想其它動(dòng)物的本領(lǐng)，開(kāi)始和一邊的小偉聊天了。

6、? 　　思考與分析：? 　　調(diào)整后的1號(hào)任務(wù)卡比較簡(jiǎn)單，只要認(rèn)清方位，就非常方便，特別是后面有答案，宸宸邊找邊翻，對(duì)她來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何難度。

7、? 　　2、小偉在整個(gè)活動(dòng)中自己的想象很少，不明顯，一直比較一邊動(dòng)腦筋的宸宸。

8、? 　　3、對(duì)提供的動(dòng)物園所有動(dòng)物的本領(lǐng)不夠熟悉和了解，因此才會(huì)出現(xiàn)幼兒只會(huì)重復(fù)畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物以及本領(lǐng)。

9、? 　　4、2號(hào)任務(wù)卡也沒(méi)有一定的要求，幼兒都是隨機(jī)選取動(dòng)物后進(jìn)行擺放，對(duì)線路沒(méi)有進(jìn)行規(guī)劃。

10、? 　對(duì)策與措施：? 　　1號(hào)任務(wù)卡答案可以另外做一張較小的，不要直接在后面，這樣他們會(huì)很依賴答案，自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)就減少了。

11、? 　　2、2號(hào)任務(wù)卡的要求，應(yīng)有一定的路線規(guī)劃，再把路線畫(huà)出來(lái)。

12、? 　　3、動(dòng)物的各種本領(lǐng)作為孩子們的提示，引導(dǎo)幼兒觀察后再畫(huà)，這樣也能幫助幼兒積累認(rèn)知各種動(dòng)物不同的本領(lǐng)。

13、應(yīng)該看到每個(gè)人的進(jìn)步，對(duì)每個(gè)孩子不同程度的進(jìn)步都能給予恰當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià)。

14、這倒不是說(shuō)給每個(gè)人都評(píng)上“好孩子”，那樣的話，又是另一種表現(xiàn)得“不公正”了。

15、正確的做法應(yīng)該將目光顧及到每個(gè)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。

16、比如說(shuō)在小班階段評(píng)小紅花，只要孩子在某一方面進(jìn)步，就應(yīng)給予鼓勵(lì)。

17、一個(gè)孩子主動(dòng)扶起摔了一跤的同伴，就可發(fā)給他小紅花。

18、一個(gè)孩子嘗試著自己扣好了扣子，也可發(fā)給小紅花。

19、一個(gè)孩子上課發(fā)言很積極，同樣可以發(fā)給他小紅花。

20、小紅花不應(yīng)成為十全十美的標(biāo)志，而是教師對(duì)幼兒的行為表明的一種肯定態(tài)度，它能使幼兒不斷感受到教師對(duì)他的關(guān)注。

21、這里要注意的是，這種評(píng)價(jià)是針對(duì)幼兒個(gè)體的行為的，不能輕易地把幼兒放入群體中與他人作比較。

22、如果我們總是把幼兒的進(jìn)步與比他強(qiáng)的人相比，那么他永遠(yuǎn)看不到自己的進(jìn)步。

23、所以對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于與他自身相比，時(shí)時(shí)處處讓他在老師的幫助下看到自己的進(jìn)步。

24、而且這樣的評(píng)價(jià)是隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的，每個(gè)孩子在各種場(chǎng)合都有可能得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

25、在這種情形下，幼兒往往會(huì)表現(xiàn)得勁頭十足，他得到一次表?yè)P(yáng)，就期望得到第二次。

26、這種積極的情緒就會(huì)一直支持他向成人所期望的方向努力。

27、幼兒的認(rèn)識(shí)是很直觀，具體的，如果僅僅依靠語(yǔ)言的力量，評(píng)價(jià)很難在幼兒身上收到滿意的效果。

28、因此，教師必須采用一些形象有效的手段配合語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

29、同時(shí)要注意，采用了一種較為有效的評(píng)價(jià)手段以后，也不是一勞永逸了，因?yàn)閺男“嗟酱蟀?，幼兒的心理是在不斷發(fā)展變化，不斷走向成熟的，使用單一的評(píng)價(jià)手段勢(shì)必會(huì)減弱對(duì)幼兒的吸引力，從而使評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的作用。

30、一般來(lái)說(shuō)，小班幼兒比較樂(lè)意接受小紅花。

31、小紅花是一個(gè)實(shí)物，幼兒看得見(jiàn)，摸得著，在受到老師肯定的同時(shí)，他可以擁有它。

32、這使得肯定的評(píng)價(jià)更為直接，更為有力，幼兒以后就樂(lè)意重復(fù)受到肯定的評(píng)價(jià)行為，從而使正確的行為得到強(qiáng)化。

33、中班幼兒對(duì)小紅花的態(tài)度就不那么熱情了。

34、如果此時(shí)繼續(xù)沿用小班的評(píng)價(jià)方式，幼兒就會(huì)逐漸失去興趣，并在潛意識(shí)里產(chǎn)生一種抵觸的情緒。

35、在中班階段，改換一種評(píng)價(jià)方式，這本身就是對(duì)幼兒成長(zhǎng)的一種肯定，他們是樂(lè)意接受這種改變的。

36、到了大班，幼兒的眼界顯然比小、中班幼兒寬多了，思維也更活躍，他們愛(ài)想問(wèn)題，愛(ài)探求未知的世界。

37、如果能利用他們感興趣、向往的事物來(lái)作為評(píng)價(jià)的手段，就一定會(huì)取得很好的效果。

38、比如在大班，小朋友對(duì)地球儀特別感興趣，熱衷于認(rèn)識(shí)全國(guó)各大城市，就采用“小飛機(jī)飛向北京”的形式，孩子們通過(guò)自己的努力，“飛”過(guò)一座座城市，最后“飛向北京”。

39、這種形式果然大受歡迎，“小飛機(jī)”像一塊磁石，牢牢地吸引著幼兒。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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