關于高階思維的六個層次怎么理解，高階思維的六個層次這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、高階思維的六個層次：環(huán)境層思維模式在環(huán)境層的人，聚焦于外在環(huán)境，支持條件，類似于心理學上的“外部歸因”，認為問題的出現(xiàn)都是別人的錯或者環(huán)境不好。
2、比如生意不好做是因為競爭太激烈，自己沒有得到晉升是領導偏心等等。
3、其主要的應對模式是“抱怨”。
4、2、行為層思維模式在行為層的人，關注于自身行為，他們認為問題的出現(xiàn)是因為自己的行動力不夠，其主要的應對模式是“行動、行動、再行動”。
5、比如工資低就多加班，賺更多的加班費。
6、3、能力層思維模式在能力層的人，關注于能力提升，認為問題的出現(xiàn)是因為自己能力不夠，其主要的應對模式是“學習、學習，再學習”。
7、比如工作沒有做好是因為能力不夠，側重于提升自己的能力。
8、4、信念/價值觀層思維層級在這個層次的人，關注的是什么對自己是重要的，自己想要的究竟是什么，其主要的應對模式是“要做對的事情”。
9、5、身份層思維模式在這個層次的人，關注的是“我是誰，我想成為一個什么樣的人”，其主要的應對模式“因為我是一個什么樣的人，所以我會做出某種選擇和行動”。
10、6、愿景層思維模式在愿景層的人，關注的是“我與這個世界的關系是什么樣的？我如何能改變世界？”其主要的應對模式是“如何改變這個世界，讓它更好？”這個世界只有極少數(shù)人能夠達到愿景層，因為這些人思考的是與這個世界的關系。
11、擴展資料：高階思維在教育中的培養(yǎng)方式：頭腦風暴給學生一個真實的或者是假設的問題，然后讓學生想盡可能多的辦法去解決。
12、老師可以在第一次做的時候領導，然后以后就可以讓一個學生來領導。
13、在這過程中，最重要的是絕對不能有對于任何觀點的任何批評。
14、如果有人嘲笑或批評他人的觀點，請離開小組，因為這樣的批評會毀掉創(chuàng)造性思維。
15、2、情景模擬模擬是一個把學生帶入到真實生活情境的很有趣的方式。
16、在模擬中，創(chuàng)造一個真實的情境，學生在其中扮演不同的角色來解決這個情境下的問題。
17、當學生在情境中時，就會了解到有哪些步驟，以及問題是怎么解決的。
18、3、創(chuàng)意戲劇組織一個創(chuàng)意戲劇，學生表演完戲劇之后，老師應該和他們探討故事里發(fā)生了什么，到最后問題如何解決。
19、表演戲劇可以幫助學生更加客觀地看待情緒。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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