做有思想的教師心得體會（做有思想的教師）

關于做有思想的教師心得體會，做有思想的教師這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、要有學習思想所謂有“學習思想”，就是說要持續(xù)不斷地學習。

2、朱永新教授在他的《我的教育理想》一書中說，“勤于學習，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。

3、一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。

4、”無獨有偶，蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學校長時就規(guī)定教師必須讀一些教育名著，說“讀書、讀書、再讀書！——這是教師的教育素養(yǎng)這個品質(zhì)要求的。

5、”讀書的過程就是學習的過程，就是提升自身“思想”的過程。

6、“教師最重要的任務是學習。

7、……一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。

8、”豐富淵博的知識是一個教師可持續(xù)發(fā)展的基礎。

9、學海無涯，教無止境。

10、要善于學習，勤于學習。

11、通過學習，可以開闊視野，拓展時空，提升理念。

12、學習的目的是為了思考能否取人之長，補己之短。

13、在學習中，如果覺得別人的成功經(jīng)驗比較好，適合自己的教學特點，就可以大膽拿來，在此基礎上，結合自己學生的實際，為我所用。

14、就是他人的教訓，同樣也有借鑒作用，可以避免走彎路。

15、為此，平時要學會向教育名著學習、向報刊雜志學習、向名家學習、向同行學習、向網(wǎng)絡學習、向書本學習，特別要注重向?qū)W生學習，在學習中汲取營養(yǎng)，豐富自己。

16、要提醒的是，“學習”要系統(tǒng)地讀一些東西，尤其要養(yǎng)成讀一些好的教育刊物的習慣。

17、因為教育刊物能比較快地反映各方面人士對教育問題的一些思考，幫助教師用相對少的時間獲得相對多的信息。

18、俗話說，“學而不厭，誨人不倦”、“活到老，學到老”。

19、只要我們不停地學，就能為成為有思想的教師打下堅實的知識基礎。

20、2、要有反思思想李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣說，“ 對一個教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展的應該有兩個輪子，一個叫做‘情感’，一個叫做‘思考’”。

21、這里的“思考”主要是指“反思”。

22、什么叫反思？李老師也給了我們很好的一個定義，“就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡工作的教師，就是通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。

23、” 反思乃是對自己的教育行為乃至教育細節(jié)的一種追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定……。

24、《基礎教育課程改革（試行）》第14條指出：應“強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，……不斷提高教學水平。

25、”可見，新一輪的基礎教育課程改革對教師的素養(yǎng)提出了更高層次的要求。

26、要想適應教育形勢日益發(fā)展的要求，教師必須在實際工作中不斷地進行教學反思，才能促進自身的專業(yè)發(fā)展和自我意識的增強。

27、在平時的教學實踐中，要經(jīng)常從這幾個方面反思追問：⑴什么樣的教學才是最有效的？⑵我的教學有效嗎？⑶有沒有比這更有效的教學？⑷哪些教學環(huán)節(jié)還需加以改進？反思應當貫徹于教育教學的全過程。

28、教學前應認真想一想，所要上的這節(jié)課，制定的教學目標是否符合課標要求和學生的實際；有沒有為學生創(chuàng)設寬松的學習情境；有沒有注意幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；有沒有在態(tài)度情感價值觀方面注意引導學生，激勵學生。

29、在實施教學時，教師也應及時反思，根據(jù)課堂情景即班上學生的反應及時調(diào)整教學目標，同時對學生探究問題的方式和時間做相應的改變，靈活地采用激發(fā)創(chuàng)新思維的方法，時刻關注學生的個別差異，課堂評價要考慮教學結果的不確定性。

30、一堂課結束，更要思考一下得與失：學生在學習過程中，遇到了哪些困難，自己在備課時是否考慮到了這些因素，難點突破是否有更好的方法、思路；雙邊活動的方式是否豐富，學生在學習過程中有沒有主動參與，樂于探究；問題的設計是否考慮到學生的差異性、多層次性；學生的個性是否得到發(fā)展，是否重視學生個體差異；指導學生是否及時到位，是否注重了學習方法的指導等。

31、在培養(yǎng)學生探索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力上自己有哪些成功之處，自己的知識儲備還需哪些補充等。

32、把這些思考在教案后寫下，這既有利于教學任務的高質(zhì)量完成，還有利于教學經(jīng)驗的總結和提升，更有利于自身的成長和發(fā)展。

33、不過，反思的方式多種多樣，完善課前教案、撰寫教育日記、聽后思等不失為好方法。

34、3、要有合作思想21世紀是充滿競爭的世紀，又是協(xié)同合作的世紀。

35、社會生活中，誰都不可能脫離群體而單獨存在。

36、合作，是事業(yè)成功的土壤。

37、任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。

38、現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律、社會的和諧、科技的輝煌等，都是合作共享的結果。

39、一個具有合作精神、合作能力的人，也容易獲得他人的支持和幫助，因而大大增加了成功的可能。

40、合作的過程是互幫互學、互相提高的過程。

41、學會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心向別人學習，這樣才能在競爭中超過別人。

42、也只有這樣才能接納別人，才會獲得別人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。

43、新課程的理念，要求培養(yǎng)學會合作的學生。

44、其實，在教會學生合作的同時，教師首先要學會合作。

45、教師之間的合作應成為一種工作必需。

46、那么，也就是說，教師應該時刻具備“合作思想”。

47、眾所周知，一個人的智慧畢竟是有限的。

48、朱永新教授也說過，“一個不善于合作的教師，他走不了多遠，因為這個社會是需要合作的社會。

49、”在實施新課程的今天，一切都要從學生的實際情況出發(fā)。

50、新課程實施中，一定會遇到過去不曾遇到的問題，由于沒有現(xiàn)成的答案，需要我們的教師去實踐、探討、交流、合作。

51、教師之間的合作，可以使教師之間相互借鑒、相互探討、相互支持、相互啟迪，共享智慧、共同成長。

52、教師之間該怎樣合作呢？應該有學習資料的合作、教學思想的合作、試卷命題的合作、積極參與教研活動帶來的合作等。

53、如集體備課時，應努力做到真正參與其中，將自己的思想拋出來真誠交流：這節(jié)課我想怎樣講？為什么這樣講？其中的環(huán)節(jié)我是這樣處理的？為什么這樣處理？學生活動我是怎樣設計的？為什么這樣設計？大家坐在一起，應集中時間和精力，不保守、不吹捧，相互研討，取長補短、揚長避短，以求共同提高。

54、這種合作，我們一般認為是學科老師之間的合作。

55、其實，合作不僅僅是學科教師之間的合作，還應包括師生之間的合作、課任教師之間的合作、跨學科之間的合作、教師和家長的合作、教師和社會影響的合作等。

56、新課程實施下的教師，“合作思想”是必不可少的。

57、教師，一定要學會合作，這樣才能實現(xiàn)“雙贏”。

58、4、要有創(chuàng)新思想“理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。

59、”有思想的教師，也一定是具有創(chuàng)新思想的教師。

60、因為只有不斷地創(chuàng)新，才能形成自己的特色、自己的風格、自己的體系。

61、眾所周知，我們的教育對象是活生生的、實實在在的人，每一個人都有自己的個性特點。

62、為此，教師做好教書育人工作，就必須要有一種科學的探索、創(chuàng)新精神，需要去研究新情況、解決新問題、探索新模式、構思新方法。

63、也正如陶行知所說：“敢探未發(fā)明的新理，是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，是開辟精神。

64、”一個沒有創(chuàng)新思想的教師，必然會壓制學生的思維，削弱學生的想象力和創(chuàng)造力。

65、只有不斷進取創(chuàng)新的教師，才能在促進學生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，也才能使自己與時俱進。

66、要真正實施好新課程改革，必須擁有一批具有創(chuàng)新意識的教師。

67、我們知道，目前的新教材是開放的，處處有許多“留白”，這不僅給學生留下思考的余地，同時也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。

68、新的課程觀強調(diào)，課程是師生共創(chuàng)新知識的過程。

69、因此，現(xiàn)在的教學，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應當基于教師和學生的經(jīng)驗，在教學中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。

70、要想具有創(chuàng)新思想，首先必須要學會反思，因為教師的創(chuàng)新離不開反思；其次，要敢于批判，批判現(xiàn)實，批判傳統(tǒng)，批判自我。

71、第三，要善于質(zhì)疑，敢于“打破砂鍋問到底”，在質(zhì)疑中追求真理。

72、第四，要正確對待權威。

73、要不唯書、不唯上，敢于標新立異，敢于爭論，敢于向權威挑戰(zhàn)。

74、5、要有寫作思想所謂具有寫作思想，就是說將自己在教育教學中的“所作所為”記錄下來，便于自己進一步反思，以求不斷提升自身的素質(zhì)。

75、具有寫作思想，是提升自身素養(yǎng)的需要，是共同研討學習的需要，是用心品味自己的需要，還是梳理自己的思緒，使頭腦變得井井有條的需要。

76、現(xiàn)在很多教師，教學教得不錯，可就是在科研上缺乏深度總結、力度思考。

77、常有教師說，“寫什么呀？”要知道我們幾乎每天都在進行教學實踐，寫作的題材十分廣泛，諸如某一內(nèi)容的教學設計、教學建議、教材分析、備課札記、教法改革等都在可寫之列。

78、教學實踐為我們的寫作提供了取之不盡用之不竭的第一手材料。

79、只要我們善于從中汲取，就能寫出好的文章。

80、寫作要寫出你上課前的思考、上課時的感受、上課后的反思；要寫出學生在整個教育教學中的表現(xiàn)及給你帶來的感悟；要寫出你的思想、你的學識、你的水平。

81、當前，寫作最有效、便捷、靈活的方式是寫教育隨筆。

82、寫教育日記時，可以這樣思考：今天的教學成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？課堂中出現(xiàn)了一個矛盾，是怎么解決的？教學中出現(xiàn)了一個挫折，又有什么樣的感受？把這些原封不動地記錄下來，有利于今后的教育教學。

83、寫教育日記，可以記錄教育現(xiàn)象，可以記錄自己的感受，可以記錄自己的思考。

84、不過，要注意的是，寫教育日記并不要求面面俱到，可以就教學的某個環(huán)節(jié)作一思考，也可以就教學的全過程進行思考。

85、具有寫作思想是成為一個有思想教師的重要條件。

86、只要持之以恒，堅持數(shù)年，不斷的總結，經(jīng)常地反思，你就一定能逐步形成自己的思想、自己的風格、自己的體系。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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