關(guān)于教師是什么 淺談教師的角色定位和作用，教師是什么 淺談教師的角色定位這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、??雖然做一名職業(yè)教師已十余年了，可每每讀到“教師”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。
2、十余年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到神圣!??不斷地捫心自問，教師是什么?有人形象地說:教師是學(xué)生“政治上的引路人，業(yè)務(wù)上的導(dǎo)師，生活上的長者。
3、” 我們教書的目的在于育人，而且是培養(yǎng)一代新人，所以教師不是一個簡單傳授知識的“機器”，而是一艘載有精神食糧的“領(lǐng)航船”。
4、但教師僅僅是一艘載有精神食糧的“領(lǐng)航船”嗎?我個人認為教師的角色定位是多方面的。
5、??教師是教育成果的享受者與開拓者。
6、傳統(tǒng)上人們對教師的要求是春蠶、是蠟燭、是園丁，教師的生命價值體現(xiàn)在學(xué)生身上，教師只有付出沒有獲取。
7、但教師是人，而不是神，教師的知識和學(xué)生的知識不是一桶水和一杯水的關(guān)系，教師的知識應(yīng)該是一條流動著的溪，是一口噴涌而出的甘泉。
8、教師必須不斷更新知識、豐富知識、擴大視野、增加內(nèi)存，共享現(xiàn)代精神文明與物質(zhì)文明的成果，才能適應(yīng)教育改革的要求，和自身精神生活的需要。
9、這就要求教師學(xué)好心理學(xué)、教育學(xué)，掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，做學(xué)生心理健康的保健醫(yī)。
10、懂得營養(yǎng)衛(wèi)生知識，以及學(xué)生常見病的預(yù)防與治療知識，在學(xué)生的生活中給予全面的關(guān)心和照顧，促使學(xué)生身心健康發(fā)展--所以教師是教育成果的享受者。
11、??同時每個學(xué)校有各自的特點，在辦學(xué)過程中會產(chǎn)生各自的問題，每個教師面對的是不同的班級，不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，在施教過程會產(chǎn)生各不相同的問題，所以教師是學(xué)校教育、教學(xué)問題研究的主體。
12、教師在教育實踐中獲得了大量第一手珍貴的資料和經(jīng)驗，從資料中分析、在經(jīng)驗中反思------所以，教師可能成為教育理論的創(chuàng)造者和驗證者。
13、??教師是學(xué)生人生航船的導(dǎo)航者。
14、現(xiàn)實社會良莠不齊，青年學(xué)生正是世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，若不正確引導(dǎo)，可能迷失方向。
15、教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。
16、教師應(yīng)對學(xué)生身心健康發(fā)展具有高度責(zé)任感目前獨生子女多，父母、長輩溺愛多，造成多數(shù)孩子勞動觀念差，怕臟、怕累，愛花零錢，比吃、比穿，生活自理能力差。
17、這就要求教師在學(xué)?；顒又袔椭麄兛朔陨砣觞c，在家長配合下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
18、在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走上信息高速公路，去領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)世界的“風(fēng)景”，但若缺乏引導(dǎo)，可能帶來災(zāi)難。
19、但這需要多方面、長時期的嚴格要求、嚴格訓(xùn)練和嚴格管理，由淺入深、由易到難循序漸進，只有這樣，才能收到良好的教育效果。
20、??教師是傳播愛心的使者。
21、有人說:“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。
22、”愛是打開心扉的鑰匙，但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。
23、教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學(xué)生。
24、一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才:學(xué)生只有切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自己，幫助自己，才會對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。
25、反之，如果他們沒有感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。
26、所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。
27、??教師是學(xué)生心靈的朋友。
28、傳統(tǒng)的教育中，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、傳授者，師生之間不平等，知識由教師單向傳輸給學(xué)生。
29、在現(xiàn)代教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)中，師生是互動的，在學(xué)術(shù)上，老師的優(yōu)勢是有限的，甚至毫無優(yōu)勢，教師的角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、管理者、參與者、協(xié)作者。
30、若想教育好學(xué)生，教師應(yīng)該做學(xué)生的知心朋友。
31、教師應(yīng)該放下架子，深入到學(xué)生中，參加學(xué)生的活動和學(xué)生多交流，了解學(xué)生的家庭狀況和心理特征，并做好家訪工作。
32、根據(jù)每個學(xué)生的不同性格特點以及家庭情況進行談心和教育。
33、充分地相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生真正當成學(xué)習(xí)的主體。
34、只有教師把學(xué)生當做知心朋友，教師才能自覺地去營造一種民主、寬松、開放、自由和包容的創(chuàng)造性環(huán)境，才能使對學(xué)生的教育才能收到良好的效果。
35、??教師是學(xué)生行為的楷模。
36、教師擔(dān)任教書育人的重任，只有品德高尚、知識淵博的人才能作為人師，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，“以德育人”。
37、教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。
38、我國春秋時期的大教育家孔子說:“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。
39、我國漢代哲學(xué)家楊雄說:“師者，人之模范也”。
40、教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。
41、正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說:“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實的影響”。
42、教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范;熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。
43、教師的人格力量來自于教學(xué)水平和道德情操的完美統(tǒng)一，在知識、語言上、行為上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
44、要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。
45、應(yīng)言行一致、表里如一，不論在校內(nèi)、在學(xué)生中還是在校外，都應(yīng)嚴格要求自己，在任何時侯。
46、在任何情況下都不能做有損于人民教師形象的事情。
47、??史定海:21世紀:重建教師的理想角色??。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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