教師是什么 淺談教師的角色定位和作用（教師是什么 淺談教師的角色定位）

關于教師是什么 淺談教師的角色定位和作用，教師是什么 淺談教師的角色定位這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、??雖然做一名職業(yè)教師已十余年了，可每每讀到“教師”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。

2、十余年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到神圣!??不斷地捫心自問，教師是什么?有人形象地說:教師是學生“政治上的引路人，業(yè)務上的導師，生活上的長者。

3、” 我們教書的目的在于育人，而且是培養(yǎng)一代新人，所以教師不是一個簡單傳授知識的“機器”，而是一艘載有精神食糧的“領航船”。

4、但教師僅僅是一艘載有精神食糧的“領航船”嗎?我個人認為教師的角色定位是多方面的。

5、??教師是教育成果的享受者與開拓者。

6、傳統(tǒng)上人們對教師的要求是春蠶、是蠟燭、是園丁，教師的生命價值體現(xiàn)在學生身上，教師只有付出沒有獲取。

7、但教師是人，而不是神，教師的知識和學生的知識不是一桶水和一杯水的關系，教師的知識應該是一條流動著的溪，是一口噴涌而出的甘泉。

8、教師必須不斷更新知識、豐富知識、擴大視野、增加內存，共享現(xiàn)代精神文明與物質文明的成果，才能適應教育改革的要求，和自身精神生活的需要。

9、這就要求教師學好心理學、教育學，掌握學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，做學生心理健康的保健醫(yī)。

10、懂得營養(yǎng)衛(wèi)生知識，以及學生常見病的預防與治療知識，在學生的生活中給予全面的關心和照顧，促使學生身心健康發(fā)展--所以教師是教育成果的享受者。

11、??同時每個學校有各自的特點，在辦學過程中會產生各自的問題，每個教師面對的是不同的班級，不同的學生和不同的教學內容，在施教過程會產生各不相同的問題，所以教師是學校教育、教學問題研究的主體。

12、教師在教育實踐中獲得了大量第一手珍貴的資料和經驗，從資料中分析、在經驗中反思------所以，教師可能成為教育理論的創(chuàng)造者和驗證者。

13、??教師是學生人生航船的導航者。

14、現(xiàn)實社會良莠不齊，青年學生正是世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，若不正確引導，可能迷失方向。

15、教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。

16、教師應對學生身心健康發(fā)展具有高度責任感目前獨生子女多，父母、長輩溺愛多，造成多數(shù)孩子勞動觀念差，怕臟、怕累，愛花零錢，比吃、比穿，生活自理能力差。

17、這就要求教師在學?；顒又袔椭麄兛朔陨砣觞c，在家長配合下，養(yǎng)成良好的行為習慣。

18、在互聯(lián)網時代，教師要帶領學生走上信息高速公路，去領略網絡世界的“風景”，但若缺乏引導，可能帶來災難。

19、但這需要多方面、長時期的嚴格要求、嚴格訓練和嚴格管理，由淺入深、由易到難循序漸進，只有這樣，才能收到良好的教育效果。

20、??教師是傳播愛心的使者。

21、有人說:“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。

22、”愛是打開心扉的鑰匙，但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。

23、教師應當把它無私地奉獻給全體學生。

24、一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才:學生只有切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，才會對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。

25、反之，如果他們沒有感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。

26、所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。

27、??教師是學生心靈的朋友。

28、傳統(tǒng)的教育中，教師是組織者、領導者、傳授者，師生之間不平等，知識由教師單向傳輸給學生。

29、在現(xiàn)代教學和研究性學習中，師生是互動的，在學術上，老師的優(yōu)勢是有限的，甚至毫無優(yōu)勢，教師的角色應該是學生學習活動的組織者、管理者、參與者、協(xié)作者。

30、若想教育好學生，教師應該做學生的知心朋友。

31、教師應該放下架子，深入到學生中，參加學生的活動和學生多交流，了解學生的家庭狀況和心理特征，并做好家訪工作。

32、根據(jù)每個學生的不同性格特點以及家庭情況進行談心和教育。

33、充分地相信學生，尊重學生，把學生真正當成學習的主體。

34、只有教師把學生當做知心朋友，教師才能自覺地去營造一種民主、寬松、開放、自由和包容的創(chuàng)造性環(huán)境，才能使對學生的教育才能收到良好的效果。

35、??教師是學生行為的楷模。

36、教師擔任教書育人的重任，只有品德高尚、知識淵博的人才能作為人師，所謂“學高為師，身正為范”，“以德育人”。

37、教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。

38、我國春秋時期的大教育家孔子說:“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。

39、我國漢代哲學家楊雄說:“師者，人之模范也”。

40、教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。

41、正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說:“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起真實的影響”。

42、教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

43、教師的人格力量來自于教學水平和道德情操的完美統(tǒng)一，在知識、語言上、行為上成為學生學習的榜樣。

44、要求學生做到的，自己必須首先做到。

45、應言行一致、表里如一，不論在校內、在學生中還是在校外，都應嚴格要求自己，在任何時侯。

46、在任何情況下都不能做有損于人民教師形象的事情。

47、??史定海:21世紀:重建教師的理想角色??。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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