關(guān)于尊師重教發(fā)言稿300字，尊師重教發(fā)言稿這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、尊師重教亙古不變 知識(shí)為人類開辟了認(rèn)識(shí)世界、通往宇宙之路，而教師則帶領(lǐng)我們打開了知識(shí)的大門。
2、教師的工作沒有轟轟烈烈的場面，只是在一方小小的講臺(tái)上默默無聞地耕耘、澆灌，平凡而艱辛，卻蘊(yùn)含著偉大，創(chuàng)造著神奇。
3、人的成長成才離不開教師。
4、一個(gè)沒有教師、沒有知識(shí)的社會(huì)，不過是一片貧瘠的荒漠。
5、 尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。
6、在中國歷史上，凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育，尊重教師。
7、古人云：“三教圣人，莫不有師；千古帝王，莫不有師。
8、”“不敬三師，是為忘恩，何能成道？”回顧從古到今先哲賢圣對(duì)尊師重教的精辟論述，應(yīng)對(duì)我們有深刻啟示。
9、 《禮記·學(xué)記》中指出：“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民之敬學(xué)。
10、”意為：教師受到社會(huì)普遍尊敬之后，教育才能得到重視，教育得到重視后人們才懂得努力學(xué)習(xí)。
11、三者的關(guān)系互為前提。
12、教師受到尊重意味著人們重視教育，人們接受教育就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，為懂得更多的道理就會(huì)重視學(xué)習(xí)，尊敬老師。
13、如此良性循環(huán)，古人對(duì)其認(rèn)識(shí)是相當(dāng)深刻的。
14、 《呂氏春秋·勸學(xué)》中講道：“疾學(xué)在于尊師。
15、”戊戌四君子譚嗣同在《瀏陽算學(xué)館增訂章程》中也曾告誡世人：“為學(xué)莫貴于尊師。
16、”《荀子·大略》中說：“國將興，必貴師而重傅……國將衰，必賤師而輕傅。
17、”深刻地闡明了國家興衰與重視知識(shí)、尊敬教師的關(guān)系。
18、 《禮記·學(xué)記》中還指出：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。
19、”意為：在所有做學(xué)問的道理中，尊敬老師可謂難事。
20、尊敬老師是學(xué)生的本分，然而尊師難以持之以恒。
21、初學(xué)尊師并不難，但是學(xué)生逐漸學(xué)有所成，甚至超過老師時(shí)，尊師就很勉強(qiáng)了。
22、這也是有些人終不能成大氣候的根本原因。
23、古今中外，無數(shù)事例告訴我們應(yīng)該尊敬老師。
24、我們只有通過自身的實(shí)際行動(dòng)來弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，才能在社會(huì)上樹立良好的學(xué)風(fēng)，有力地推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。
25、鮑日新 尊重教師重在行動(dòng) 尊重教師的勞動(dòng)。
26、教師的辛勤勞動(dòng)體現(xiàn)在教學(xué)上，學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽好老師的每堂課，取得良好的學(xué)習(xí)成績，這是對(duì)老師最大的尊重。
27、 尊重教師的人格。
28、古人曰：“一日為師，終身為父”。
29、可見教師在人們心中的地位。
30、作為學(xué)生應(yīng)從心里敬重老師，尊重老師的人格。
31、學(xué)生和老師談話時(shí)，應(yīng)主動(dòng)請(qǐng)老師坐，若老師不坐，學(xué)生應(yīng)該和老師一起站著說話。
32、同老師談話，要集中精神，姿勢端正，雙目凝視老師，有不同看法時(shí)，可及時(shí)向老師請(qǐng)教、探討。
33、要虛心接受老師批評(píng)，不可當(dāng)場頂撞老師。
34、 禮儀行事。
35、見到老師應(yīng)問好、行少先隊(duì)禮或鞠躬行禮；上下課要起立迎送；進(jìn)老師辦公室時(shí)要輕輕敲門或喊報(bào)告，然后開門進(jìn)去，行禮后說明來意；在老師辦公室、寢室不能亂翻動(dòng)老師的物品；休息時(shí)間最好不打擾老師；到辦公室或老師家不宜逗留過久，辦完事應(yīng)盡快離開等等。
36、張文菲 程門立雪 尊師重教是我國傳統(tǒng)的禮儀美德。
37、自古以來就流傳著許多尊師的動(dòng)人故事。
38、北宋時(shí)，河南洛陽的程顥、程頤倆兄弟既是著名的理學(xué)家，又是著名的教育家。
39、他們是宋明理學(xué)的奠基人，長期在洛陽講學(xué)傳道，開創(chuàng)了宋代學(xué)派之一的洛學(xué)。
40、 當(dāng)時(shí)，福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，特別喜好鉆研學(xué)問，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽著名學(xué)者程顥門下。
41、程顥死后，楊時(shí)又被推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學(xué)。
42、楊時(shí)那時(shí)已四十多歲，學(xué)問也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真?zhèn)鳌?/p>
43、 一天，楊時(shí)同一起學(xué)習(xí)的同窗向程頤請(qǐng)教學(xué)問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。
44、為了不驚醒老師，兩個(gè)人靜立門口等老師醒來。
45、一會(huì)兒，天上飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和同窗卻還立在雪中。
46、 直到程頤一覺醒來，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人。
47、從此，程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力教楊時(shí)，楊時(shí)不負(fù)眾望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問。
48、之后，楊時(shí)回到南方傳播程氏理學(xué)，且形成獨(dú)家學(xué)派，世稱“龜山先生”。
49、后人便用“程門立雪”這個(gè)典故，來贊揚(yáng)那些求學(xué)師門，誠心專志，尊師重道的學(xué)子。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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