關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有哪些主要區(qū)別和聯(lián)系，課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有哪些主要區(qū)別這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、1.課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來國民素質(zhì),教學(xué)大綱著眼于內(nèi)容規(guī)定.課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所做的具體描述,是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo),它具有法定的性質(zhì).教學(xué)大綱則關(guān)注教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),時(shí)間分配等具體內(nèi)容.2.課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀,教學(xué)大綱只強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能目標(biāo).以往的教學(xué)大綱重點(diǎn)是對教學(xué)工作做出規(guī)定,主要表現(xiàn)的是對基本的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)要求及若干教學(xué)建議,使教師更加關(guān)注知識(shí)點(diǎn),關(guān)注學(xué)習(xí)的效果,忽視學(xué)習(xí)過程與方法,忽視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng).與教學(xué)大綱相比,課程標(biāo)準(zhǔn)最顯著的變化是課程目標(biāo)發(fā)生了根本改變.3.課程標(biāo)準(zhǔn)突出學(xué)科中心,為學(xué)生的終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ).以往的教學(xué)大綱是以學(xué)科為中心的,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性,而新的課程標(biāo)準(zhǔn)則著眼于國民素質(zhì)的提高,在各科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制過程中,首先根據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時(shí)代的特點(diǎn),確定哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展必備的,4.課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,教學(xué)大綱則強(qiáng)調(diào)教師的教.以往教學(xué)大綱更多地強(qiáng)調(diào)教師的教,如今課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的學(xué),對每一階段學(xué)生發(fā)展應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)都提出具體的要求,做出詳盡的規(guī)定,從這一點(diǎn)也可以看出,課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有著本質(zhì)上的差別。
2、許多人評價(jià)新課程標(biāo)準(zhǔn)對改變課程功能,將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中有著非同尋常的意義.5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評價(jià)建議.以往的教學(xué)大綱十分重視考試的評價(jià)方式,新的課程改革要求課程評價(jià)更加關(guān)注人的發(fā)展過程,呈現(xiàn)出多元化的趨勢.6.課程標(biāo)準(zhǔn)具有彈性,為教材編寫者,教師教學(xué)留下了創(chuàng)造空間.以往的教學(xué)大綱不僅對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容做出清晰明確的規(guī)定,而且還規(guī)定了知識(shí)點(diǎn)的具體要求及深度,難度指標(biāo).多數(shù)教學(xué)大綱還規(guī)定了詳細(xì)的教學(xué)順序(有的甚至以章節(jié)或第幾課的形式出現(xiàn))以及各部分內(nèi)容分別占幾課時(shí)等.這些對一線教師的教學(xué)有直接的指導(dǎo)作用。
3、拓展資料:與教學(xué)大綱相比,新的課程標(biāo)準(zhǔn)具有明顯的優(yōu)勢,取代教學(xué)大綱,其意義深遠(yuǎn),主要表現(xiàn)在:1.實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)以后課程不好的狀況將有一定程度的改觀.課程標(biāo)準(zhǔn)給予教師一定的課程自主權(quán),給學(xué)校,教師等以更大的自主發(fā)展空間,實(shí)施國家課程,地方課程,校本課程的課程管理模式.2.對教師的影響在實(shí)施”課程標(biāo)準(zhǔn)”之前,教師的角色相對單一,教師只要教好教材就完成了絕大部分的任務(wù).實(shí)施”課程標(biāo)準(zhǔn)”之后,教師的角色將發(fā)生深刻的變化.3.對教材的影響課程標(biāo)準(zhǔn)”出臺(tái)后,將改變”教師與學(xué)生共同使用一種教材,教師按教材教,學(xué)生按教材學(xué)”的現(xiàn)象.同時(shí),將改變過去教材陳舊,人文性缺乏和版本更替較慢等現(xiàn)象.”課程標(biāo)準(zhǔn)”與”教學(xué)大綱”不同,”課程標(biāo)準(zhǔn)”描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是限定教師的教學(xué)內(nèi)容;”4.對評價(jià)的影響教育目標(biāo)最終將由學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行表示,不能沒有結(jié)果的學(xué)習(xí),也不能學(xué)習(xí)沒有結(jié)果.以前,”教學(xué)大綱”明確規(guī)定了學(xué)習(xí)達(dá)到的成果,各界人士也根據(jù)”教學(xué)大綱”的規(guī)定評價(jià)學(xué)校整體教育效果.出現(xiàn)應(yīng)試教育之后,學(xué)習(xí)成果的評價(jià)不可避免的由考試成績而定。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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