如何提高課堂的有效性發(fā)言稿（如何提高課堂的有效性）

關(guān)于如何提高課堂的有效性發(fā)言稿，如何提高課堂的有效性這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、每個(gè)老師每節(jié)課的時(shí)間相同，但為什么優(yōu)秀教師教出來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，同時(shí)又學(xué)得輕松愉快，這就涉及到教學(xué)有效性的問(wèn)題。

2、 “有效”是教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前課程改革的核心思想，更是教育內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。

3、教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)應(yīng)是教師永恒的追求。

4、要提高課堂教學(xué)的有效性，必將關(guān)注教學(xué)流程各個(gè)基本環(huán)節(jié)，即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等。

5、這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)互為基礎(chǔ)，相互作用，只有善于發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系，才能不斷提升課堂教學(xué)的有效性。

6、 一、備好課是提高課堂教學(xué)有效性的基本點(diǎn) 在備課上多花一份精力，在教學(xué)中就會(huì)多產(chǎn)生一份效果。

7、備好課是上好課的前提，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深入挖掘教材，真正做到“備學(xué)生、備教材”，才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成教學(xué)任務(wù)。

8、備課是提升課堂教學(xué)的有效性的一個(gè)首要抓手，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的基本點(diǎn)。

9、 1.強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，整體把握教材 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教師必須牢記課標(biāo)的課程理念，融入自己的思考；熟悉任教學(xué)科的課程總目標(biāo)，對(duì)階段目標(biāo)有較為清晰的認(rèn)識(shí)；對(duì)課標(biāo)中的教學(xué)建議要有足夠的了解，特別是一些具體的建議更要有深入思考；對(duì)課標(biāo)中的評(píng)價(jià)意見(jiàn)要有針對(duì)性地結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有價(jià)值地完善，形成一套適合本班學(xué)生的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)方式。

10、 作為一名任課教師，必須明確本學(xué)科在整個(gè)高中階段學(xué)生所要達(dá)到的知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的目標(biāo)，以保證自己對(duì)本學(xué)科有全面、深入的把握；教師必須熟知所用教材的編排特點(diǎn)、知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并參考其他版本教材，對(duì)教材進(jìn)行全面整合與分析，以保證教學(xué)內(nèi)容的合理安排，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性；教師必須準(zhǔn)確確定一篇課文、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，特別是針對(duì)每一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，顯得尤為重要。

11、這種預(yù)設(shè)必須是適合學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能的，在預(yù)設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上還要有生成目標(biāo)的形成，而這些預(yù)設(shè)目標(biāo)能否落實(shí)和最終形成是備課的關(guān)鍵所在。

12、 2.加強(qiáng)集體備課，營(yíng)造教研氛圍 集體備課是備課組活動(dòng)中的一個(gè)主要內(nèi)容。

13、它能促進(jìn)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，提高合作效益。

14、集體備課決不僅僅是一份教案、一個(gè)課件、一張?jiān)嚲?、一次作業(yè)的共享，而是要引導(dǎo)教師在研究問(wèn)題上下功夫、在研究專題上下功夫。

15、通過(guò)集體備課切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、學(xué)科專業(yè)問(wèn)題、甚至是課題研究問(wèn)題。

16、 集體備課活動(dòng)前，每個(gè)教師對(duì)教材要進(jìn)行充分熟悉和思考，每次活動(dòng)確立主備者。

17、活動(dòng)中主備者要分析教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課。

18、每位教師因?yàn)橛辛祟A(yù)先的思考，能很快融入交流、討論，保證備課活動(dòng)的實(shí)效。

19、新課程背景下，集體備課要求做到“實(shí)效、創(chuàng)新、合作”。

20、 3.關(guān)注備課前期，完善備課后期 教材有它的連貫性，為此，教師在備課前期要通覽教材，對(duì)整個(gè)高中階段本學(xué)科教材內(nèi)容有所了解，使前后知識(shí)融會(huì)貫通。

21、對(duì)整套教材全面熟悉知曉，會(huì)成為教師的一筆豐厚的教學(xué)資源，使教師在備課時(shí)，具有更高的立足點(diǎn)。

22、 后期完善備課是一些優(yōu)秀老師、名師大家的經(jīng)驗(yàn)之舉，很值得借鑒。

23、后期完善包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的修改完善、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)的重新定位、甚至是學(xué)生情況的再思考等等。

24、只要發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息就及時(shí)地補(bǔ)充到原備課中，讓自己的備課不斷豐富，不斷深入。

25、這樣的后期完善，是對(duì)備課的一種提升，它讓備課有效而且高效，課堂教學(xué)也會(huì)因?yàn)閭湔n的有效、高效而變得輕松起來(lái)。

26、 二、上好課是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn) 課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，教師認(rèn)真上好每一堂課是提升整個(gè)教學(xué)過(guò)程有效性的關(guān)鍵。

27、 1.確立有效教學(xué)觀念 提高課堂教學(xué)效率必須以確立教師有效教學(xué)觀念為導(dǎo)向。

28、課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。

29、讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。

30、具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。

31、教師的教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)形式的采納。

32、 2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)有效性的根本。

33、課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與否，是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。

34、教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法與情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者在課堂教學(xué)中要得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

35、教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

36、教學(xué)過(guò)程要面向全體學(xué)生，努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓他們主動(dòng)參與、經(jīng)歷、深入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去。

37、 （1）營(yíng)造具有人文氣息的情感氛圍，有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

38、蘇霍姆林斯基說(shuō)“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流過(guò)的時(shí)候，知識(shí)才能融及人的精神世界。

39、”情感是學(xué)生心理素質(zhì)的重要組成部分。

40、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)必定伴隨著情感的活動(dòng)，在課堂上愉快的情感體驗(yàn)可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富，思維活躍。

41、 （2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

42、葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”理念認(rèn)為：不關(guān)注學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的主動(dòng)參與，不著力于教育過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)性的培育，只把教育當(dāng)作知識(shí)的記憶和技能技巧的熟練過(guò)程，那么，教育將類似于“馴獸”。

43、因此讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是提升教學(xué)有效性的重要組成部分。

44、 （3）面向全體因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。

45、中學(xué)生身心的發(fā)展，既有共同的特征，又有個(gè)人的特點(diǎn)。

46、教師要正確處理好學(xué)生之間的個(gè)別差異，確定分層教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多層次練習(xí)等，因材施教，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的課堂教學(xué)方法。

47、 （4）把握好課堂教學(xué)的深度，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

48、教師如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果？現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，課堂教學(xué)的深度應(yīng)略高于學(xué)生的知識(shí)水平，這樣使學(xué)生感到新穎有“味”。

49、教師應(yīng)切實(shí)把握好課堂教學(xué)的深度，挖掘教材中的智力因素，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。

50、 3.合理運(yùn)用信息技術(shù) 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中是否真正發(fā)揮作用，是否有效地促進(jìn)課堂教學(xué)，不是看教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用了多少，也不是看多媒體課件制作得有多么精巧，而是要看信息技術(shù)的使用是否幫助師生突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了學(xué)生獲得知識(shí)技能的效率。

51、 在課堂上教師總會(huì)遇到一些難以說(shuō)清或在教室里難以演示的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，此時(shí)運(yùn)用集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備，跨越時(shí)間與空間的界限，形象、生動(dòng)、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)的有效性。

52、因而信息技術(shù)的使用要恰到好處，準(zhǔn)確把握。

53、 4.建立有效課堂評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

54、課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能只注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作交流的意識(shí)和情感、態(tài)度的發(fā)展。

55、教學(xué)中教師要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機(jī)會(huì)，及時(shí)地、有針對(duì)性地做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使之迅速體驗(yàn)成功，建立自信。

56、教師要善于運(yùn)用個(gè)性化的評(píng)價(jià)或用微笑、點(diǎn)頭、等肢體動(dòng)作予以肯定。

57、對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，不忽視、不輕視，要積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使教師的評(píng)價(jià)成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣課堂教學(xué)會(huì)更有效。

58、 三、作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的調(diào)整點(diǎn) 作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。

59、學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，可以再次調(diào)整、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，或明晰課堂學(xué)習(xí)留存下來(lái)的困惑，甚至是糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；教師通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)中的疑難，全面把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。

60、學(xué)生的作業(yè)反饋有助于教師更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使新的課堂教學(xué)更有效率。

61、對(duì)待作業(yè)，教師應(yīng)努力做到“有做必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。

62、 1.明確作業(yè)布置要求 課前預(yù)習(xí)力求培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力；課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)輔導(dǎo)；課外作業(yè)提倡分層要求，允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際自主選擇。

63、對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，提倡布置開(kāi)放性作業(yè)。

64、鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集信息，進(jìn)行探究性課外學(xué)習(xí)。

65、一般不布置重復(fù)性的作業(yè)，克服作業(yè)布置的隨意性，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

66、要特別注意訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

67、 2.明確作業(yè)批改要求 批改要認(rèn)真、及時(shí)、規(guī)范，保證批改的正確率。

68、 3.明確作業(yè)講評(píng)要求 要對(duì)學(xué)生的作業(yè)全面了解，掌握典型，綜合分析，及時(shí)評(píng)講，查缺補(bǔ)漏。

69、建立優(yōu)秀作業(yè)表?yè)P(yáng)制度，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

70、 四、課后輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)有效性的生長(zhǎng)點(diǎn) 課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。

71、在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，造成了學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握上的差異，所以課后輔導(dǎo)要兼顧兩頭。

72、不僅要挖掘優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)潛力，更要加大學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。

73、 1.教師課后輔導(dǎo)要避免隨意性 輔導(dǎo)學(xué)生要做到四定：定人、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。

74、 2.教師要關(guān)愛(ài)學(xué)困生 教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)困生，及時(shí)幫助他們找原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，多找閃光點(diǎn)，多激勵(lì)，不斷增強(qiáng)他們的自信心。

75、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，注重輔導(dǎo)的有效性。

76、 通過(guò)課后輔導(dǎo)，使不同層面的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了提高，使其找到了新的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)。

77、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了信心和熱情，課堂教學(xué)才更有效。

78、 五、階段考試是提高課堂教學(xué)有效性的檢測(cè)點(diǎn) 考試是教學(xué)過(guò)程的終端環(huán)節(jié)。

79、對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，是檢測(cè)一個(gè)階段以來(lái)課堂教學(xué)有效性的重要手段。

80、它承前啟后，為新一輪提高教學(xué)有效性起到推動(dòng)作用。

81、 1.科學(xué)命題 考試命題，應(yīng)立足多個(gè)版本教材，依據(jù)課標(biāo)要求，緊扣考綱，難度適中，符合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

82、既要檢測(cè)教學(xué)狀況，考出學(xué)生的實(shí)際水平，又要對(duì)今后的教學(xué)具有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

83、 （1）必修科目命題要求：重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，同時(shí)注重考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

84、應(yīng)力求突出基礎(chǔ)性、時(shí)代性、創(chuàng)新性和公平性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，不出偏題和怪題。

85、 （2）選修科目命題要求：試題設(shè)計(jì)以能力立意為主導(dǎo)，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能與基本觀念分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

86、應(yīng)在科學(xué)性、基礎(chǔ)性、公平性、時(shí)代性和創(chuàng)新性等方面達(dá)到和諧統(tǒng)一，貼近學(xué)生實(shí)際，不出偏題和怪題。

87、 2.認(rèn)真分析 每次考試后，要認(rèn)真及時(shí)閱卷，做好質(zhì)量分析。

88、在進(jìn)行橫向比較的同時(shí)，更注重縱向比較。

89、在分析學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，還要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。

90、對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以利于改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。

91、 從教學(xué)流程的各基本環(huán)節(jié)來(lái)看，對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升都有著或直接或間接的聯(lián)系。

92、只有把握住各個(gè)環(huán)節(jié)與提高課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)之處，深入研究，尋找對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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