如何提高語文興趣小學（提高學生學習語文興趣）

關于如何提高語文興趣小學，提高學生學習語文興趣這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、興趣能使學生產生強烈的求知欲，養(yǎng)成豐富的想象力、敏銳的思維力和堅韌的意志力。

2、俗話說，勤能補拙，興趣能吸引學生接觸新事物，從而加速對新事物的學習。

3、有研究表明，在學習過程中，興趣能有效彌補智力發(fā)育的不足。

4、由此可見，興趣在學生學習過程中是多么的重要。

5、 那么，該呢?經過我兩年多的教學探索，主要總結出以下幾點: 一、優(yōu)化課堂教學結構，提高學生的學習興趣 導入的精心設計，能激發(fā)學生的學習熱情 好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎，一堂課有了一個好的開頭，那么這堂課就成功了一半。

6、小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的，所以上小學語文課，最好就是一開始就抓住學生的心弦，激發(fā)學生的聽課熱情。

7、熟悉學生的認知結構，幫助教師確定新課教學的切入點。

8、曾經聽過一位名師說過的一句話，“好的導語像吸鐵石，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進”。

9、有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟:先在黑板上板書課題，在讀課題后問學生一些這樣的問題:“讀了課題 后你想學些什么?想了解些什么?”表面看上去這就是體現(xiàn)學生主體，吸引學生了，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，顯得呆板而無個性。

10、《語文課程標準》指出:教學應激發(fā)學生興趣，老師應轉變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，避免模式化。

11、那么如何才能達成新課標的要求，導入新穎面不呆板無個性呢?我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言，如以一個笑話，一句名言，一個小游戲開場，活躍了課堂氣氛，將學生的注意力全部集中在教學過程中，再入題講課就比較容易讓學生接受。

12、 就拿我自己親身經歷的一個事例來說，在教學一年級下冊的第5課時，學生都喜歡猜謎，所以在上課伊始，我給學生出了一個謎語，"小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣"(打一家電用器)。

13、經過幾分鐘的思考并聯(lián)系今天將要學習的課文，學生猜出了是電視。

14、我立即在黑板上畫了一臺電視機的圖形，接著和學生談話交流。

15、 師:你們都喜歡看電視嗎? 生:喜歡 師:你們都喜歡看什么節(jié)目?你昨天晚上看了什么電視節(jié)目? 生:我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，我喜歡看《斗龍戰(zhàn)士》。

16、我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，在學生交流了數分鐘后，我說:“看你們談的熱火朝天，可以感受到你們真的很喜歡看電視，今天呢，老師也請你們在課堂上看電視，看看“明明”一家人給我們演了什么電視。

17、”隨即進入課文的教學。

18、在這個導入環(huán)節(jié)中，“猜謎”和談論自己喜歡的電視節(jié)目就是吸鐵石，充分調動和提高了學生的學習積極性。

19、 2、“呵護”學生的好奇心，增加學習樂趣 小學生有著較強的好奇心，對新鮮事物都特別感興趣，喜歡刨根問底，搞個明白，總喜歡問為什么，這為我們提供了一個很好的前提。

20、老師不能抹殺學生質疑的積極性，而更應該盡量幫助他們解答，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來，有可能的話讓學生之間互相解決質疑，比如采取你問我答、我問你答的形式。

21、比如在教學標點符號的時候，我讓學生來說句子，再由學生加上標點，這樣也提高了他們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

22、 3、精心設計的課堂小游戲，能激發(fā)學生的學習興趣 在課堂教育中間，用一小部分時間開展各種各樣的比試，如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉彎等。

23、在教學二年級上冊語文園地四的“讀讀記記”時，共有從一到十個成語，我采用趣味朗讀進行比賽，每個學生領一個數字卡片，再按照數字順序讀，這樣既加深了學生對成語的記憶，又考驗了他們的反應，雖然會占用一點教學的時間，但卻提升了學生的學習興趣，教學的效率也能得到明顯的提升。

24、 二、營造良好的學習氛圍，讓學生愛上學習 教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，這樣可以促進他們的學習興趣的提高。

25、我在教室的墻上弄一個“學習之星”專欄，上面 寫好每個學生的名字，如果上課聽講認真、回答問題積極、作業(yè)完成的很好，都可以給予小五角星的獎勵。

26、學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，同時還要參考“學習之星”上標注的每個學生平時的表現(xiàn)情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情。

27、另外，我還開展“展示臺”專欄，專門展示一些范文，加強學習，同時還展示一些完成水平較好的學生作業(yè)，美術作品和滿分試卷，讓學生互相學習，互相促進;精心布置教室，讓學生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍，上課也能更加集中注意力。

28、 三、建立良好的師生感情，讓學生樂于學語文 小學生的思想是很簡單的，可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課，因此培養(yǎng)良好的師生情感顯的尤為重要。

29、首先老師要加強對學生的關心，這樣會贏得學生的尊重;其次要加強各方面專業(yè)知識的學習，使用最先進的教學方式教導學生;最后就是要善于和學生交往，重視師生之間的交往會形成情感融洽、氣氛良好的學習環(huán)境。

30、因為中午在學校吃飯，每天中午我都有較多的空閑時間，所以每天中午我都提前半個小時進教室，坐在教室里和他們交流，問問他們在家、在學校的事情，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用。

31、 四、培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，激發(fā)學習興趣 加強培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣 在語文課程的教學過程中，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的。

32、老師可以想一些比較好的問題，引導學生進行思考，上課多問幾個為什么，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

33、“學而不思則罔，思而不學則殆”，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，上課時也可以以小組討論的形式培養(yǎng)學生的思考能力。

34、 常言道:“一石激起千層浪”創(chuàng)造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，引起學生探究知識本質的愿望，促進學生思維。

35、我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時，指導老師把“那個人能不能到楚國?”換成另一個問題 :“我們都知道地球是圓的，如果這個人帶夠了盤纏，他一直這樣走下去，會有什么結果呢?”這個問題很有創(chuàng)造性，學生各抒己見，有的說走到南北極會凍死，有的說會回到原點，有的說地球這么大，他可能走不到等等。

36、同一個問題換一種提問方式，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，也提高了學生的學習興趣。

37、 2、加強培養(yǎng)小學生使用工具書的習慣 生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，學會使用字典、詞典有助于解決好生字生詞的認識和理解，就等于多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師。

38、學生能夠認識更多的字會加強他們閱讀更多課外書籍的欲望，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

39、語文老師在教學過程中一定要注意培養(yǎng)學生使用工具書的能力，例如，要求學生課前預習，使用工具書將課文中不認識的字的音、形、意搞清楚，上課時可以采用提問的方式考察學生的預習情況，將表現(xiàn)好的學生記在“學習之星”上，激發(fā)學生學習的興趣。

40、 3、加強培養(yǎng)日常積累的習慣 俗話說，“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成隨手做筆記的習慣，可以將老師上課所講的內容記下來，課后根據筆記進行復習，不僅記得深，而且記得更為全面。

41、在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨手做讀書筆記的習慣。

42、好詞好句、名人名句、中外格言、經典范文中精彩的片段都可以摘錄下來，這些都是寫作的好素材。

43、作為小學語文老師，可以加強這方面的鍛煉，例如開展“經典誦讀”專欄，半個月或者一個月更換一次專欄的內容，讓學生可以多接觸多學習更多的課外知識。

44、另外，從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句，為三年級的習作打下基礎，對學習習作產生興趣。

45、 小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分，能否提高小學生學習語文的興趣，不僅關系到教學效果的好壞，更進一步衡量素質教育是否成功實施。

46、提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的，這是一個循序漸進的過程。

47、作為當代小學語文教師，我們要勇于嘗試新的教學方法，做新課改的排頭兵，積極面對教學過程中出現(xiàn)的各種問題，不斷進行調整，努力提高教學效果，讓小學生能夠快樂的學習。

48、 興趣是一種無形的力量，它對學生的學習具有非常重要的作用，因為它是學生學習的內在動力。

49、興趣能使學生產生強烈的求知欲，養(yǎng)成豐富的想象力、敏銳的思維力和堅韌的意志力。

50、俗話說，勤能補拙，興趣能吸引學生接觸新事物，從而加速對新事物的學習。

51、有研究表明，在學習過程中，興趣能有效彌補智力發(fā)育的不足。

52、由此可見，興趣在學生學習過程中是多么的重要。

53、 那么，該呢?經過我兩年多的教學探索，主要總結出以下幾點: 一、優(yōu)化課堂教學結構，提高學生的學習興趣 導入的精心設計，能激發(fā)學生的學習熱情 好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎，一堂課有了一個好的開頭，那么這堂課就成功了一半。

54、小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的，所以上小學語文課，最好就是一開始就抓住學生的心弦，激發(fā)學生的聽課熱情。

55、熟悉學生的認知結構，幫助教師確定新課教學的切入點。

56、曾經聽過一位名師說過的一句話，“好的導語像吸鐵石，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進”。

57、有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟:先在黑板上板書課題，在讀課題后問學生一些這樣的問題:“讀了課題 后你想學些什么?想了解些什么?”表面看上去這就是體現(xiàn)學生主體，吸引學生了，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，顯得呆板而無個性。

58、《語文課程標準》指出:教學應激發(fā)學生興趣，老師應轉變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，避免模式化。

59、那么如何才能達成新課標的要求，導入新穎面不呆板無個性呢?我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言，如以一個笑話，一句名言，一個小游戲開場，活躍了課堂氣氛，將學生的注意力全部集中在教學過程中，再入題講課就比較容易讓學生接受。

60、 就拿我自己親身經歷的一個事例來說，在教學一年級下冊的第5課時，學生都喜歡猜謎，所以在上課伊始，我給學生出了一個謎語，"小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣"(打一家電用器)。

61、經過幾分鐘的思考并聯(lián)系今天將要學習的課文，學生猜出了是電視。

62、我立即在黑板上畫了一臺電視機的圖形，接著和學生談話交流。

63、 師:你們都喜歡看電視嗎? 生:喜歡 師:你們都喜歡看什么節(jié)目?你昨天晚上看了什么電視節(jié)目? 生:我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，我喜歡看《斗龍戰(zhàn)士》。

64、我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，在學生交流了數分鐘后，我說:“看你們談的熱火朝天，可以感受到你們真的很喜歡看電視，今天呢，老師也請你們在課堂上看電視，看看“明明”一家人給我們演了什么電視。

65、”隨即進入課文的教學。

66、在這個導入環(huán)節(jié)中，“猜謎”和談論自己喜歡的電視節(jié)目就是吸鐵石，充分調動和提高了學生的學習積極性。

67、 2、“呵護”學生的好奇心，增加學習樂趣 小學生有著較強的好奇心，對新鮮事物都特別感興趣，喜歡刨根問底，搞個明白，總喜歡問為什么，這為我們提供了一個很好的前提。

68、老師不能抹殺學生質疑的積極性，而更應該盡量幫助他們解答，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來，有可能的話讓學生之間互相解決質疑，比如采取你問我答、我問你答的形式。

69、比如在教學標點符號的時候，我讓學生來說句子，再由學生加上標點，這樣也提高了他們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

70、 3、精心設計的課堂小游戲，能激發(fā)學生的學習興趣 在課堂教育中間，用一小部分時間開展各種各樣的比試，如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉彎等。

71、在教學二年級上冊語文園地四的“讀讀記記”時，共有從一到十個成語，我采用趣味朗讀進行比賽，每個學生領一個數字卡片，再按照數字順序讀，這樣既加深了學生對成語的記憶，又考驗了他們的反應，雖然會占用一點教學的時間，但卻提升了學生的學習興趣，教學的效率也能得到明顯的提升。

72、 二、營造良好的學習氛圍，讓學生愛上學習 教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，這樣可以促進他們的學習興趣的提高。

73、我在教室的墻上弄一個“學習之星”專欄，上面 寫好每個學生的名字，如果上課聽講認真、回答問題積極、作業(yè)完成的很好，都可以給予小五角星的獎勵。

74、學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，同時還要參考“學習之星”上標注的每個學生平時的表現(xiàn)情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情。

75、另外，我還開展“展示臺”專欄，專門展示一些范文，加強學習，同時還展示一些完成水平較好的學生作業(yè)，美術作品和滿分試卷，讓學生互相學習，互相促進;精心布置教室，讓學生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍，上課也能更加集中注意力。

76、 三、建立良好的師生感情，讓學生樂于學語文 小學生的思想是很簡單的，可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課，因此培養(yǎng)良好的師生情感顯的尤為重要。

77、首先老師要加強對學生的關心，這樣會贏得學生的尊重;其次要加強各方面專業(yè)知識的學習，使用最先進的教學方式教導學生;最后就是要善于和學生交往，重視師生之間的交往會形成情感融洽、氣氛良好的學習環(huán)境。

78、因為中午在學校吃飯，每天中午我都有較多的空閑時間，所以每天中午我都提前半個小時進教室，坐在教室里和他們交流，問問他們在家、在學校的事情，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用。

79、 四、培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，激發(fā)學習興趣 加強培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣 在語文課程的教學過程中，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的。

80、老師可以想一些比較好的問題，引導學生進行思考，上課多問幾個為什么，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

81、“學而不思則罔，思而不學則殆”，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，上課時也可以以小組討論的形式培養(yǎng)學生的思考能力。

82、 常言道:“一石激起千層浪”創(chuàng)造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，引起學生探究知識本質的愿望，促進學生思維。

83、我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時，指導老師把“那個人能不能到楚國?”換成另一個問題 :“我們都知道地球是圓的，如果這個人帶夠了盤纏，他一直這樣走下去，會有什么結果呢?”這個問題很有創(chuàng)造性，學生各抒己見，有的說走到南北極會凍死，有的說會回到原點，有的說地球這么大，他可能走不到等等。

84、同一個問題換一種提問方式，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，也提高了學生的學習興趣。

85、 2、加強培養(yǎng)小學生使用工具書的習慣 生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，學會使用字典、詞典有助于解決好生字生詞的認識和理解，就等于多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師。

86、學生能夠認識更多的字會加強他們閱讀更多課外書籍的欲望，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

87、語文老師在教學過程中一定要注意培養(yǎng)學生使用工具書的能力，例如，要求學生課前預習，使用工具書將課文中不認識的字的音、形、意搞清楚，上課時可以采用提問的方式考察學生的預習情況，將表現(xiàn)好的學生記在“學習之星”上，激發(fā)學生學習的興趣。

88、 3、加強培養(yǎng)日常積累的習慣 俗話說，“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成隨手做筆記的習慣，可以將老師上課所講的內容記下來，課后根據筆記進行復習，不僅記得深，而且記得更為全面。

89、在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨手做讀書筆記的習慣。

90、好詞好句、名人名句、中外格言、經典范文中精彩的片段都可以摘錄下來，這些都是寫作的好素材。

91、作為小學語文老師，可以加強這方面的鍛煉，例如開展“經典誦讀”專欄，半個月或者一個月更換一次專欄的內容，讓學生可以多接觸多學習更多的課外知識。

92、另外，從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句，為三年級的習作打下基礎，對學習習作產生興趣。

93、 小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分，能否提高小學生學習語文的興趣，不僅關系到教學效果的好壞，更進一步衡量素質教育是否成功實施。

94、提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的，這是一個循序漸進的過程。

95、作為當代小學語文教師，我們要勇于嘗試新的教學方法，做新課改的排頭兵，積極面對教學過程中出現(xiàn)的各種問題，不斷進行調整，努力提高教學效果，讓小學生能夠快樂的學習。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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