霽彩華年,因夢同行—— 慶祝深圳霽因生物醫(yī)藥轉(zhuǎn)化研究院成立十周年 情緒益生菌PS128助力孤獨癥治療,權(quán)威研究顯示可顯著改善孤獨癥癥狀 PARP抑制劑氟唑帕利助力患者從維持治療中獲益,改寫晚期卵巢癌治療格局 新東方智慧教育發(fā)布“東方創(chuàng)科人工智能開發(fā)板2.0” 精準血型 守護生命 腸道超聲可用于檢測兒童炎癥性腸病 迷走神經(jīng)刺激對抑郁癥有積極治療作用 探索梅尼埃病中 MRI 描述符的性能和最佳組合 自閉癥患者中癡呆癥的患病率增加 超聲波 3D 打印輔助神經(jīng)源性膀胱的骶神經(jīng)調(diào)節(jié) 胃食管反流病患者耳鳴風(fēng)險增加 間質(zhì)性膀胱炎和膀胱疼痛綜合征的臨床表現(xiàn)不同 研究表明 多語言能力可提高自閉癥兒童的認知能力 科學(xué)家揭示人類與小鼠在主要癌癥免疫治療靶點上的驚人差異 利用正確的成像標準改善對腦癌結(jié)果的預(yù)測 地中海飲食通過腸道細菌變化改善記憶力 讓你在 2025 年更健康的 7 種驚人方法 為什么有些人的頭發(fā)和指甲比其他人長得快 物質(zhì)的使用會改變大腦的結(jié)構(gòu)嗎 飲酒如何影響你的健康 20個月,3大平臺,300倍!元育生物以全左旋蝦青素引領(lǐng)合成生物新紀元 從技術(shù)困局到創(chuàng)新錨點,天與帶來了一場屬于養(yǎng)老的“情緒共振” “華潤系”大動作落槌!昆藥集團完成收購華潤圣火 十七載“冬至滋補節(jié)”,東阿阿膠將品牌營銷推向新高峰 150個國家承認巴勒斯坦國意味著什么 中國海警對非法闖仁愛礁海域菲船只采取管制措施 國家四級救災(zāi)應(yīng)急響應(yīng)啟動 涉及福建、廣東 女生查分查出608分后,上演取得理想成績“三件套” 多吃紅色的櫻桃能補鐵、補血? 中國代表三次回擊美方攻擊指責(zé) 探索精神健康前沿|情緒益生菌PS128閃耀寧波醫(yī)學(xué)盛會,彰顯科研實力 圣美生物:以科技之光,引領(lǐng)肺癌早篩早診新時代 神經(jīng)干細胞移植有望治療慢性脊髓損傷 一種簡單的血漿生物標志物可以預(yù)測患有肥胖癥青少年的肝纖維化 嬰兒的心跳可能是他們說出第一句話的關(guān)鍵 研究發(fā)現(xiàn)基因檢測正成為主流 血液測試顯示心臟存在排斥風(fēng)險 無需提供組織樣本 假體材料有助于減少靜脈導(dǎo)管感染 研究發(fā)現(xiàn)團隊運動對孩子的大腦有很大幫助 研究人員開發(fā)出診斷 治療心肌炎的決策途徑 兩項研究評估了醫(yī)療保健領(lǐng)域人工智能工具的發(fā)展 利用女子籃球隊探索足部生物力學(xué) 抑制前列腺癌細胞:雄激素受體可以改變前列腺的正常生長 肽抗原上的反應(yīng)性半胱氨酸可能開啟新的癌癥免疫治療可能性 研究人員發(fā)現(xiàn)新基因療法可以緩解慢性疼痛 研究人員揭示 tisa-cel 療法治療復(fù)發(fā)或難治性 B 細胞淋巴瘤的風(fēng)險 適量飲酒可降低高危人群罹患嚴重心血管疾病的風(fēng)險 STIF科創(chuàng)節(jié)揭曉獎項,新東方智慧教育榮膺雙料殊榮 中科美菱發(fā)布2025年產(chǎn)品戰(zhàn)略布局!技術(shù)方向支撐產(chǎn)品生態(tài)縱深! 從雪域高原到用戶口碑 —— 復(fù)方塞隆膠囊的品質(zhì)之旅
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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿 9加幾時間: 2009年08月18日 作者:佚名 來源:網(wǎng)絡(luò) 4232人正在討論相關(guān)問題 一、說教材 我的說課內(nèi)容是“9加幾”,這個內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》,它是學(xué)生掌握了11~20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,也是進一步學(xué)習(xí)其他進位加法的基礎(chǔ)。

2、根據(jù)《課程標準》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,我把本節(jié)課的目標定為: 認知目標: 通過對問題情境的探索,使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

3、 2、能力目標 初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

4、 3、情感目標: 通過合作交流和動手操作等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

5、 教學(xué)重點:滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

6、 教學(xué)難點: “湊十法”的思考過程。

7、 二、說教法學(xué)法: 為了完成上述教學(xué)目標,根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我將以多媒體為主要教學(xué)手段,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點: 創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。

8、 一年級的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,因此,我以學(xué)生熟悉的運動會為切入點,將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中,這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

9、 2、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。

10、 教學(xué)中,我不打算強調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣,也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便,而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。

11、因為學(xué)生的認知水平有一個漸進的過程。

12、 3、充分利用教學(xué)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

13、 為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會,讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,去獲取新的知識,讓學(xué)生在提出問題,解決問題和探索方法的過程中,發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

14、 三、總體設(shè)計 本節(jié)課我安排了五個教學(xué)環(huán)節(jié): 第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣 在這個環(huán)節(jié)中,我首先以學(xué)生熟悉的運動會為切入點,用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。

15、“小朋友們,四月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運動會。

16、看,比賽開始了,運動場上多熱鬧哇(出示課件一--主題圖)!跑道上正在進行二年級的60米跑決賽,運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。

17、在操場四周的看臺上,同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油。

18、為了給運動員解渴,他們還準備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時,小明問:“還有多少盒?”(課件二)這樣,直接引出問題,并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運動員準備的盒裝飲料,激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識。

19、 第二個環(huán)節(jié):自主參與,探索新知 這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主,這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。

20、 第一步驟是討論交流,得出方法。

21、 在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問題,讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法,并讓學(xué)生議一議每種方法。

22、在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生贊揚和鼓勵。

23、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,屏幕上逐一顯示各種解決方法。

24、在交流過程當中,學(xué)生探討出的方法有很多種,思維比較凌亂。

25、可能出現(xiàn)的情況有:(課件三) (1)依次一個一個的數(shù)2、3、4、……12、13; (2)先數(shù)箱子里的9盒,然后再接著數(shù)10、112、13 (3)9和4合起來是13 (4)先拿一盒放進箱子里,補足十,再想“10+3=13” 教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來,想:9加1得10, 10加3得13。

26、 9 + 4 = 13 (課件四) 1 3 10 通過直觀的分析比較,讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。

27、 第二個步驟是提出問題,解決問題 為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來,我設(shè)計了一個比賽環(huán)節(jié):利用主題圖讓小組成員互相提出加法計算的問題,看誰提得多,并給予獎勵。

28、運用孩子們提出的問題,巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上,例如: 踢毽組和跳繩組一共有多少人? 9 + 3 踢毽組和跳遠組一共有多少人? 9 + 7 在整個過程中,學(xué)生自主尋找要解決的問題,并探求解決問題的途徑,教師只起引導(dǎo)作用。

29、 第三個步驟是歸納算法,鞏固記憶 兒童的思維離不開動作,操作是智力的源泉,在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)“湊十法”算理時,我先讓學(xué)生動手操作,用擺小棒的方法計算9+3,左邊擺9根,右邊擺3根;再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十,讓學(xué)生自己想辦法移動小棒,根據(jù)學(xué)生的思路,填寫思維圖。

30、學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況,第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根,10再加2等于12(課件五) 9 + 3 = 12 1 2 10 第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根,10再加2等于12 9 + 3 = 12 2 7 10 通過學(xué)生動手操作擺圓片,計算9+7,學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路 (課件六) 9 + 7 = 16 或 9 + 3 = 12 1 6 2 7 10 10 這里我沒有強調(diào)“看大數(shù),分小數(shù)”,而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”,只要能湊成十都是可以的。

31、 (3)鞏固新知,尋找規(guī)律 一年級學(xué)生注意力不持久,在突破重難點之后,我運用多媒體教學(xué),展示一個砌房子的游戲,將9加幾的算式有規(guī)律的排列,先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式的第一個加數(shù)都是9,從而引出課題“9加幾”,再讓學(xué)生計算結(jié)果。

32、既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,又鞏固了9加幾的知識。

33、讓學(xué)生計算出9加幾的算式后,再觀察得數(shù)特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找尋又快又對的計算竅門。

34、(課件七) 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)和的個位上的數(shù)都比第二個加數(shù)少1,那我繼續(xù)追問,這個1到哪去了?學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了,從而對“湊十法”進一步加深了印象。

35、 (4)應(yīng)用新知,解決問題 這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,靈活應(yīng)用這些知識解決問題。

36、我安排了兩個練習(xí)。

37、 第一個練習(xí)是通過多媒體課件,展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果圖,培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力,(課件八)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

38、使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。

39、 第二個練習(xí)是根據(jù)圖意填寫算式。

40、這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

41、先讓學(xué)生弄清楚畫中的內(nèi)容,再讓同桌互相討論提出問題。

42、可以自己選擇計算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。

43、在計算鮮花的朵數(shù)時,學(xué)生可能會按從左到右的順序把算式填成6+9=15,要給予肯定;在計算蜜蜂的只數(shù)時,學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15,在肯定學(xué)生計算正確的同時,也要表揚他能從不同的角度思考問題,并用前面學(xué)過的知識解決新的問題。

44、 (5)全課小結(jié),完善新知 我先讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)會了什么?解答這些題你最喜歡用哪種方法?在進行評價時,我會采用目標多元化、方法多樣化的評價方式來表揚和鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認可,學(xué)習(xí)的興趣會更高,真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

45、 以上是我對“9加幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

本文分享完畢,希望對大家有所幫助。

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