關(guān)于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文，小學(xué)教育畢業(yè)論文5000字這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、1.來(lái)自園方的要素。
2、 （1）教學(xué)布置“獨(dú)斷專(zhuān)行”。
3、幼兒園是教員的工作平臺(tái)，教員的教學(xué)理想根本上在園內(nèi)得以表現(xiàn)，每個(gè)幼兒園每學(xué)期都有依照教育部門(mén)請(qǐng)求制定的教學(xué)課程方案，但為表現(xiàn)本園特征，幼兒園之間的課程方案?jìng)€(gè)性化特別引人矚目，個(gè)性化的特征值得倡導(dǎo)，但若過(guò)于追求和強(qiáng)調(diào)就會(huì)適得其反，給園方和教員之間的不調(diào)和埋下伏筆。
4、從臺(tái)州市城區(qū)幼兒園來(lái)看，課程方案的制定權(quán)和決議權(quán)根本上控制于園方手中，園方制定課程方案根本上掃除絕大多數(shù)教員參與，普通園方成立的管理團(tuán)隊(duì)擔(dān)任制定，這種課程制定方式表現(xiàn)出的是幼兒園管理者的目的，教員只能毫無(wú)自主地跟著規(guī)則進(jìn)度來(lái)教學(xué)，一旦園方制定和出臺(tái)教學(xué)課程方案，關(guān)于大多數(shù)任教教員來(lái)說(shuō)，實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程就是依照?qǐng)@方的方案執(zhí)行，假如方案科學(xué)合理則有助于提升教學(xué)質(zhì)量，否則效果會(huì)不明顯。
5、幼兒教員在課程制定中能否具備表達(dá)權(quán)起關(guān)鍵作用。
6、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，園方的教學(xué)課程和教員個(gè)體的自主權(quán)產(chǎn)生矛盾概率到達(dá)83%，而教員一旦喪失足夠自主權(quán)，就會(huì)嚴(yán)重影響其教學(xué)積極性，這在一定水平上等于園方雙方面干預(yù)了教員的教學(xué)方式；加上園方制定的課程常常側(cè)重于認(rèn)知性的讀寫(xiě)算，這又在一定水平上限制了 教員發(fā)揮出本人在校所學(xué)，更談不上發(fā)揮本人的特長(zhǎng)及志向，引發(fā)教員在課程與教學(xué)上諸多攪擾，如此雙重的壓力令教員難以接受。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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