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1、好記性不如爛筆頭——課堂筆記 美國心理學家巴納特(1981)以大學生為被試做了一個實驗,研究了做筆記與不做筆記對聽課學習的影響。
2、大學生們學習的材料為1,8oo個詞的介紹美國公路發(fā)展史的文章,以每分鐘120個詞的中等速度讀給他們聽。
3、把大學生分成三組,每組以不同的方式進行學習。
4、甲組為做摘要組,要求他們一邊聽課,一邊摘出要點;乙組為看摘要組,他們在聽課的同時,能看到已列好的要點,但自己不動手寫;丙組為無摘要組,他們只是單純聽講,既不動手寫,也看不到有關的要點。
5、學習之后,對所有學生進行回憶測驗,檢查對文章的記憶效果。
6、 實驗結果表明:在聽課的同時,自己動手寫摘要組的學習成績最好;在聽課的同時看摘要,但自己不動手組的學習成績次之;單純聽講而不做筆記,也看不到摘要組成績最差。
7、 一些學生認為,反正教材上什么都有,上課只要聽講就行了,沒必要記課堂筆記。
8、看來這種觀點是錯誤的。
9、研究表明,對于同一段學習材料,做筆記的學生比不做筆記的學生成績提高二倍。
10、這是為什么呢?做筆 記的好處可以概括如下:①記筆記有助于指引并穩(wěn)定學生的注意。
11、要想在聽課的同時記好筆記,必須要跟上老師的講課思路,把注意力集中到學習的內(nèi)容上,光聽不記則有可能使學生的注意力分散到學習以外的其它方面。
12、②記筆記有助于對學習內(nèi)容的理解。
13、記筆記的過程也是一個積極思考的過程,可調(diào)動眼、耳、腦、手一齊活動,促進了對課堂講授內(nèi)容的理解。
14、第三,記筆記有助于對所學知識的復習和記憶。
15、如果不記筆記,復習時只好從頭到尾去讀教材,這樣既花時間,又難得要領,效果不佳。
16、如果在聽課的同時記下講課的綱要、重點和疑難點,用自己的語言記下對所學知識的理解和體會,這樣對照筆記進行復習時,既有系統(tǒng)、有條理,又覺得親切熟悉,因而復習起來,事半功倍。
17、③記筆記有助于積累資料,擴充新知。
18、筆記可以記下書本上沒有的,而老師在課堂講授的一些新知識、新觀點。
19、不斷積累,便獲得許多新知識。
20、 怎樣才能記好課堂筆記呢? ①做好記筆記的準備工作。
21、筆記本是必不可少的。
22、最好給每一門課程準備一個單獨的筆記本,不要在一個本里同時記幾門課的筆記,這樣會很混亂。
23、準備兩種不同顏色的筆,以便通過顏色突出重點,區(qū)分不同的內(nèi)容。
24、 ②要用筆記,而不要依靠錄音機。
25、使用錄音機,雖然能將老師講課的內(nèi)容全錄下來,但自己沒參與記的過程,做筆記的好處已無法體現(xiàn)。
26、錄下來的內(nèi)容復習起來也太費時、費力。
27、 ③每頁筆記的右側劃一豎線,留出1/3或1/4的空白,用于課后拾遺補缺,或?qū)懮献约旱男牡皿w會。
28、左側的大半頁紙用于做課堂筆記。
29、 ④筆記方式多種多樣。
30、學生在課堂上常用的筆記方式有要點筆記、提綱筆記及圖表筆記等。
31、 要點筆記:不是將教師講的每句話都記錄下來,而是抓取知識要點,如重要的概念、論點、論據(jù)、結論、公式、定理、定律,對老師所講的內(nèi)容用關鍵詞語加以概括。
32、 提綱筆記:這種筆記以教師的課堂板書為基礎,首先記下主講章節(jié)的大小標題,并用大小寫數(shù)字按授課內(nèi)容的順序分出不同的層次,在每一層次中記下要點和有關細節(jié)。
33、條理清晰,使人一目了然。
34、 圖表筆記:利用一些簡單的圖形和箭頭連線,把教學的主要內(nèi)容繪成關系圖,或者列表加以說明。
35、圖表 比單純的文字更加形象和概括。
36、 ⑤提高書寫速度。
37、書寫速度太慢,勢必會跟不上講課進度,影響筆記質(zhì)量。
38、要學會一些提高筆記速度的方法。
39、不必將每個字寫得橫平豎直、工工整整,可以潦草地快速書寫;可以簡化某些字和詞,建立一套適合自己的書寫符號,比如用∵代表“因為”,用∴代表“所以”。
40、但要注意不要過于潦草,過于簡化而使自己也看 不懂所記的內(nèi)容是什么。
41、速寫的目的是提高筆記效率。
42、 ③在筆記遺漏時,要保持平靜。
43、上課時,如果有些東西沒有記下來,不要擔心,不要總是惦記著漏了的筆記,而影響聽記下面的內(nèi)容。
44、可以在筆記本上留出一定的空間,課后求助于同學或老師,把遺漏的筆記盡快 補上。
45、 ⑤課后要及時檢查筆記。
46、下課后,從頭至尾閱讀一遍自己寫的筆記,既可以起到復習的作用,又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤,將遺漏之處補全,將錯別字糾正,將過于潦草的字寫清楚。
47、同時將自己對講課內(nèi)容的理解,將自己的收獲和感想,用自己的話寫在筆記右側的空白處。
48、這樣,使筆記變得更加完整、充實、完善。
本文分享完畢,希望對大家有所幫助。
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