學業(yè)成績對兒童的發(fā)展起著重要作用,因為學業(yè)技能,尤其是閱讀和數學技能,會影響許多結果,包括教育程度、工作表現和收入、健康和壽命。一項新的綜合研究了學業(yè)成績(閱讀、數學)和認知能力(工作記憶、推理、執(zhí)行功能)之間的關系,并就如何改善教育和認知成果提出了建議。
該合成由德克薩斯大學奧斯汀分校和劍橋大學醫(yī)學研究委員會 (MRC) 認知與腦科學部門的研究人員進行。它發(fā)表在兒童發(fā)展研究協(xié)會的期刊Child Development Perspectives上。
“人們普遍認為聰明可以幫助你在學校做得更好,但在學校做得更好會讓你更聰明嗎?”該綜合報告的第一作者、得克薩斯大學奧斯汀分校特殊教育助理教授彭鵬問道。“長期以來,研究一直支持認知能力是基礎的觀點,即聰明會帶來更好的學業(yè)成績。例如,在學校學習如何解決數學問題的學生可以培養(yǎng)解決現實生活中問題的推理能力。我們發(fā)現,持續(xù)優(yōu)質的教育直接促進孩子的學業(yè)和認知發(fā)展,并可能間接影響學業(yè)和認知發(fā)展通過觸發(fā)一種放大兩者的雙向作用。”
這種雙向行動對于弱勢兒童尤其重要,他們往往缺乏資源或基本技能來觸發(fā)并從中受益。作者指出,短期認知訓練可能不足以提高學業(yè)成績。這是因為學術技能(閱讀和數學)和認知能力(工作記憶、推理和執(zhí)行功能)之間的有益關系是適度的,需要時間來發(fā)展。然而,隨著時間的推移,這種微不足道的影響可能會產生巨大而持久的影響。
“這個新興領域表明,最好將閱讀和數學等學校技能以及記憶和推理等認知能力視為一個系統(tǒng)的一部分,該系統(tǒng)彼此之間具有積極的互動,并且共同支持發(fā)展, ” 劍橋大學 MRC 認知與腦科學部門的組長 Rogier A. Kievit 總結道,他是這篇綜合論文的合著者。“最終的希望是通過更好地理解這些過程來支持認知能力和學術技能。”
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