如何做好小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定發(fā)言稿（如何做好小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定）

關(guān)于如何做好小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定發(fā)言稿，如何做好小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；它是教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的制約因素；它對(duì)制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用.那么在小學(xué)語文新課程背景下,小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)是怎樣的合理設(shè)計(jì),語文三維目標(biāo)應(yīng)遵循什么原則?在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在哪些問題,采取什么行動(dòng)策略?本人試著從以下內(nèi)容進(jìn)行論述.一、小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的目標(biāo)和方向,它對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)有著決定性的指導(dǎo)作用,是小學(xué)語文課堂教學(xué)的起始和歸宿；而小學(xué)語文課堂教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)而開展的,課堂教學(xué)效率的高低直接影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,因而它對(duì)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著決定性的影響作用.所以,小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)和原則及實(shí)施,也必須充分考慮課堂教學(xué)實(shí)際,一切從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā).二、制訂小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循以下四條基本原則：第一,教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要全面.第二,教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要合理.小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)恰到好處、不偏不倚,植根于文本,不拔高、不牽強(qiáng).第三,教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要靈活.一方面在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不能把教學(xué)目標(biāo)定得太窄、太死,要具有靈活性；另一方面在教學(xué)中也要隨機(jī)調(diào)整,甚至讓學(xué)生參與到確定教學(xué)目標(biāo)中來,要充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)過程中實(shí)際需要的變化,注意教學(xué)目標(biāo)的生成性.第四,教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要適當(dāng).即教學(xué)目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,又要符合學(xué)生實(shí)際,還要考慮學(xué)生的差別,設(shè)層次性目標(biāo).三、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在哪些問題,采取什么行動(dòng)策略?語文新課程的教學(xué)目標(biāo)是按照知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來確定的,這是一種新理念的體現(xiàn).把過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀列入教學(xué)目標(biāo)并放在突出的地位,這是過去教學(xué)大綱從來沒有的.這既可以說是對(duì)過去語文教學(xué)弊端反思的結(jié)果,也可以說是語文新課程改革的亮點(diǎn).然而,在深入課堂之后,就明顯感覺到,在具體的新課標(biāo)新教材實(shí)施中,對(duì)三維目標(biāo)的表述卻存在著共同的問題.語文教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)目標(biāo)的要求是：知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一.如何針對(duì)具體課文按照三維目標(biāo)來確定和表述教學(xué)目標(biāo),直接關(guān)系著新課標(biāo)理念的落實(shí)問題.我們必須看到問題,找準(zhǔn)對(duì)策.為此,下面從表述的角度,就三維教學(xué)目標(biāo)表述中的主要問題與對(duì)策談點(diǎn)粗淺的看法.（一）表述中存在的主要問題如何表述三維目標(biāo),直接反映出教學(xué)設(shè)計(jì)者的觀念問題、方法問題.從教學(xué)實(shí)施中,最普遍的問題是下面兩種.1．表述的傳統(tǒng)化,忽略方法與過程.先看案例：《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)目標(biāo)：（1）了解文意,理解文章內(nèi)容.（2）把握本文刻畫人物形象的方法.（3）積累一些重要文言詞語,提高閱讀文言文的能力.（4）使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理.在這里,我們從教學(xué)目標(biāo)的表述上,只看到讓學(xué)生從課文中了解什么、把握什么、積累什么,突出的是知識(shí)與能力上的要求,而沒有過程和方法的注入.目標(biāo)中,“要求了解文意,理解文章內(nèi)容”,通過什么途徑、什么方法達(dá)到這一的目標(biāo),不清楚；“把握本文刻畫人物形象的方法”,如何達(dá)到“把握”?通過什么途徑?是通過揣摩語氣,還是分析語言,或者是通過與其他文章的比較?都不清楚.這些最關(guān)鍵的東西都未能在教學(xué)目標(biāo)中表述出來.這與傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)的表述沒有任何區(qū)別.這是不符合新課標(biāo)要求的.新課標(biāo)理念下的語文教學(xué)目標(biāo)的確定與表述,與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)表述中的本質(zhì)區(qū)別,就在于將過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)的融入其中.而傳統(tǒng)注重的是知識(shí)的掌握,知識(shí)的學(xué)習(xí)是孤立的,未同能力的提升聯(lián)系起來,忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法.這種教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的定位表述,可以看出往往只重視的是結(jié)果,而忽略實(shí)現(xiàn)結(jié)果的過程,這必然造成教學(xué)上的重結(jié)果輕過程的弊端.2．表述上的繁雜與分割請(qǐng)看案例：《秋天》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）理解詩歌的內(nèi)容.（2）培養(yǎng)學(xué)生詩歌的朗讀能力.（3）掌握鑒賞詩歌的一般方法.（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力.過程與方法目標(biāo)：(1)加強(qiáng)詩歌的朗讀技巧訓(xùn)練.(2)重視對(duì)詩歌的語言進(jìn)行揣摩、品味.(3)通過音樂、圖片與文字的結(jié)合提高效果.(4)拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的情感.（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌對(duì)語言文字的熱愛之情.（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)自然對(duì)生活的熱愛.從上面目標(biāo)的確定和表述上來看,雖然全面,但是問題仍然存在.問題主要有兩方面：一是將三維目標(biāo)分割開來,沒能將三者有機(jī)滲透、融合.事實(shí)上,在教學(xué)中三者是無法分開的；二是多而雜,一篇文章共確定了11個(gè)目標(biāo),一般說來,在課堂上是難以達(dá)到的,不夠符合教學(xué)實(shí)際；同時(shí),表述中其內(nèi)容還有重復(fù)之嫌.在很多學(xué)校中,這樣的確定和表述新課程的語文教學(xué)目標(biāo)比較普遍,值得探討.。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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