幾十年來，大多數(shù)醫(yī)生、家長和教師都認為興奮劑藥物可以幫助患有注意力缺陷多動障礙 (ADHD) 的兒童學習。然而，在第一項此類研究中，F(xiàn)IU 兒童和家庭中心的研究人員發(fā)現(xiàn)，藥物對多動癥兒童在課堂上的學習量沒有明顯影響。
在美國，大約 10% 的兒童被診斷出患有多動癥，其中超過 90% 的兒童被處方興奮劑藥物作為學校環(huán)境中的主要治療方式，因為大多數(shù)醫(yī)生認為藥物治療會帶來更好的學業(yè)成績。
“醫(yī)生和教育工作者一直認為藥物可以幫助患有多動癥的兒童學習，因為他們在服藥時完成了更多的座椅工作并花更多的時間完成任務，”該研究的資深作者兼該中心主任 William E. Pelham, Jr. 說為兒童和家庭。“不幸的是，我們發(fā)現(xiàn)藥物對學習實際課程內(nèi)容沒有影響。”
研究人員評估了 173 名 7 至 12 歲的多動癥兒童，他們參加了該中心的夏季治療計劃，這是一個針對多動癥兒童以及相關(guān)的行為、情感和學習挑戰(zhàn)的為期八周的綜合夏令營計劃。
孩子們完成了每天 25 分鐘的詞匯和科學和社會研究學科領域內(nèi)容的連續(xù)兩個階段的教學。在為期三周的階段中為每個學生提供的指導是在他們確定的年級水平上。經(jīng)過認證的教師和助手在課堂環(huán)境中向 10 至 14 名兒童教授這些材料。
每個孩子被隨機分配在第一階段或第二階段的教學階段接受緩釋興奮劑藥物治療，在另一個階段接受安慰劑治療。
與預期相反，研究人員發(fā)現(xiàn)，無論是服用藥物還是服用安慰劑，孩子們學習的科學、社會研究和詞匯內(nèi)容都相同。
雖然藥物并沒有改善學習，但研究表明，正如預期的那樣，藥物可以幫助孩子完成更多的座椅作業(yè)并改善他們的課堂行為。服藥時，兒童每分鐘多完成 37% 的算術(shù)題，每小時違反課堂規(guī)則的次數(shù)減少 53%。
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