導(dǎo)讀 人類生命的前四年對于語言發(fā)展至關(guān)重要，但兒童學(xué)習(xí)說話的速度卻變化很大。大多數(shù)孩子在 18 個月大時就能說出單個單詞，并在兩三個月左右...
人類生命的前四年對于語言發(fā)展至關(guān)重要，但兒童學(xué)習(xí)說話的速度卻變化很大。
大多數(shù)孩子在 18 個月大時就能說出單個單詞，并在兩三個月左右發(fā)展到短語和句子，但其他孩子則更早開始聊天。
多年來，哈佛大學(xué)的心理學(xué)家艾麗卡·伯格爾森一直想知道是什么個體差異導(dǎo)致了這種能力范圍。
她最近對此主題的觀察性研究得出了令人驚訝的結(jié)果。
她和一個國際心理學(xué)家團(tuán)隊招募了 1,001 名 4 歲以下的兒童，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子白天發(fā)聲的程度與他們的性別、社會經(jīng)濟(jì)地位或接觸多種語言的程度之間沒有任何聯(lián)系。
相反，實(shí)驗人員發(fā)現(xiàn)，全球研究中最健談的兒童往往會依次聽到更多成人談話，以及年齡和早產(chǎn)或閱讀障礙等臨床因素。
伯格爾森及其同事寫道：“語言發(fā)展緩慢通常歸因于社會經(jīng)濟(jì)背景較低的父母為孩子提供的投入較少(從中產(chǎn)階級以西方為中心的角度來看)，這導(dǎo)致人們呼吁采取旨在增加語言投入的行為干預(yù)措施。” 。
“此類干預(yù)措施的支持者可能會強(qiáng)調(diào)成人談話和兒童言語之間的相關(guān)性;批評者可能會強(qiáng)調(diào)我們的發(fā)現(xiàn)，即社會經(jīng)濟(jì)地位在我們的主要分析或我們嘗試的所有其他重新分析中并不重要。”
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