根據(jù)倫敦大學(xué)學(xué)院研究人員領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)新研究，孩子的教育成功取決于他們沒(méi)有從父母那里繼承的基因，以及他們擁有的基因。
這項(xiàng)由納菲爾德基金會(huì)資助的研究證實(shí)，一個(gè)人直接繼承的基因最有可能對(duì)他們的教育成就做出貢獻(xiàn)。但父母基因不是直接遺傳的，但仍然影響著父母自己的教育水平，并隨后影響了他們?yōu)楹⒆犹峁┑纳罘绞胶图彝キh(huán)境，也很重要，可以影響一個(gè)人在學(xué)校和其他地方的表現(xiàn)。
這項(xiàng)研究是對(duì)遺傳對(duì)教育成果影響的先前證據(jù)的系統(tǒng)回顧和薈萃分析，今天發(fā)表在美國(guó)人類(lèi)遺傳學(xué)雜志上。
由于天性(他們繼承的基因)和養(yǎng)育(他們成長(zhǎng)的環(huán)境)，孩子們像他們的父母。但先天和后天的影響是交織在一起的。
父母各自將自己一半的基因傳給孩子，而另一半的基因雖然沒(méi)有傳下去，卻繼續(xù)影響著父母的性狀，最終影響著孩子的性狀。例如，具有較高學(xué)習(xí)遺傳傾向的父母可能對(duì)閱讀等活動(dòng)更感興趣，而這些活動(dòng)反過(guò)來(lái)又可以培養(yǎng)后代的學(xué)習(xí)能力。
這個(gè)概念——當(dāng)父母的基因通過(guò)塑造他們?yōu)樗麄兲峁┑沫h(huán)境來(lái)影響他們后代的結(jié)果時(shí)——被稱為遺傳培育。它描述了父母的基因如何間接地影響他們孩子的特征。
在目前的論文中，研究人員回顧并分析了多個(gè)國(guó)家的 12 項(xiàng)研究，并使用一種稱為多基因評(píng)分的方法來(lái)研究數(shù)百萬(wàn)種遺傳變異對(duì)近 40,000 對(duì)父母和子女的教育程度的影響。
研究人員發(fā)現(xiàn)，基因培養(yǎng)對(duì)教育成功的影響大約是基因遺傳的一半。
研究中由多基因分?jǐn)?shù)捕獲的遺傳培育效應(yīng)至少解釋了教育結(jié)果差異的 1.28%，而直接遺傳效應(yīng)解釋了教育結(jié)果差異的至少 2.89%。研究人員表示，鑒于多基因分?jǐn)?shù)僅反映了教育成果的一小部分遺傳力，因此這些發(fā)現(xiàn)被低估了。實(shí)際的遺傳效應(yīng)可能高出數(shù)倍，但直接的遺傳效應(yīng)可能仍是遺傳后天效應(yīng)的大約兩倍。
首席研究員 Jean-Baptiste Pingault 博士(倫敦大學(xué)學(xué)院心理學(xué)與語(yǔ)言科學(xué)學(xué)院)說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)遺傳培養(yǎng)對(duì)孩子的教育成就有顯著影響。這些影響主要取決于他們父母的教育以及它如何影響他們提供的環(huán)境。我們還發(fā)現(xiàn)，父親和母親具有相似的遺傳養(yǎng)育效應(yīng)，這表明父母雙方在塑造和培養(yǎng)有利于孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境方面同樣重要。
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